二年级数学下册四认识万以内的数单元概述与课时安排素材苏教版20200430247.docx

1、认识万以内的数教材分析本单元教材把认数的范围从百以内扩展到了万以内，进一步丰富了学生对数的认识范围。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但对于二年级的学生来说有一定的难度，特别是对数的大小的体会，需要教师的引导。同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”，这对进一步学习大数十分重要。学情分析数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“2

2、0以内数的认识”和“100以内数的认识”，也知道10个一是十，10个十是一百。因此在教学时，可放手让学生自主地数，提高学生解决问题策略多样性的意识。更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。在这一阶段中，学生将认识更大的自然数。它不但是大数计算的基础，而且在日常生活中有广泛的应用，必须要切实地学好。教学要求1.让学生经历数数的过程，体验数的发展;进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2.使学生通过操作实践活动，初步理解万以内数的含义，能认、读、写万以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示万以内的数;能识别各数位上的数表示的实际意义，会

3、比较万以内数的大小;会口算整百数加减整百数，整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，让学生学会用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中的各种现象，培养学生之间相互合作、交流的方法和意识教学建议1.优化教材的知识结构。教材的知识结构既要符合数学知识本身的逻辑性，又要符合学生的学习规律。本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合。2.密切数学与学生生活的联系，将学生的生活经验作为认数的基础。一方面，认识万以内的数有它的现实需要，另一方面，认识了这些数后

4、就能进一步用来解决现实生活中的实际问题;还能获取更多用数来表达的信息或利用数来进行交流。强调从学生身边的事物出发认识数。教学时，可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。3.引导学生开展探索性的学习，组织多种多样的数学活动。探索性的学习方式可以让学生在探索中不仅能主动获取知识、发展能力，还能体验到学习的快乐，培养学生学习数的兴趣和自信心。教师要组织多样的学习活动，如数一数、拨一拨、写一写、比一比和说一说等，使学生通过大量的感性认识，形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。4.培养学生的数感，发展他们的估计意识。万以内的数属于较大的数，为使学生体验这些数的实际含义，教材做了精心安排。如用多种形式(小方块、计数器、数的组成、读法、写法等)理解同一个数，让这些形式相互支撑、相互印证。课时安排1认识千以内的数1课时2千以内数的组成及读、写1课时3用算盘表示数1课时4练习三1课时5认识万以内的数1课时6认识万以内的数(中间有0)1课时7比较大小1课时8近似数1课时9练习四1课时10复习1课时