五年级上册英语教案Unit 2 My week Part B 课时3人教PEP.docx

1、Unit2 My WeekPart B第三课时 教学目标【知识目标】1 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习；2完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；3了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。【能力目标】能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。【情感目标】复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。 教学重难点【教学重点】1能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习；2完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；3了解星期一

2、到星期天英文表达的缩写形式；4能读懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。【教学难点】1完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；2能就他人的日常活动提出有益的建议。 课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 教学过程Step 1 Warm-up1Free talk2教师请一两组学生上讲台表演“B Lets talk”部分对话。Step 2Preview汇报周末活动 把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a s

3、torybook, play football and wash my clothes S3: I watch TV, play basketball and cook S4: I do homework, clean the house and watch TV Step 3 Presentation1BRead and write(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T: Whore in the pictures?Ss: Oliver and the robot, Robin T: In the two pictures, Wu Yifan looks tir

4、ed What does he do? Lets read the dialogue and see (2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题： What does Wu Yifan have on Fridays? What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer: He has PE He often watches TV (3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5) 罗宾的建议。T: Wu Yifan

5、feels tired after PE class Robin gives some advice Look at the table What would Wu Yifan do in each day of the week?Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays (6) 学生根据罗宾的建议完成

6、对话，师生一起核对答案。2Lets check(1) 明确听力任务。T: There is a listening material Please listen to the tape and number (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。Step 4 Consolidation & Extension1BLets wrap it up(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一

7、个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。2课堂练习四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。3参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, whereverStep 5Summary师生一起总结本单元学

8、习的词汇和句型。Step 6Homework1听录音，跟读本单元的内容一次。2将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误

9、，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3预习下一单元的内容。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思略。