五年级上册英语教案Unit 2 Teachers Lesson 1人教.docx

1、Unit 2 TeachersLesson 1 教材分析本课时为新起点五年级上册第二单元Teachers的第一课时，这一课时有三个部分：A Look, listen and number; B Describe and guess; C Look and write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了7个目标词汇：wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过介绍信息猜老师的游戏活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分让学生根据

2、B部分的介绍，填空将介绍信息补充完整。 教学目标【知识目标】1. 能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach这7个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。3. 能够根据语境从wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach中选择恰当的词填空。【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用描写外貌特征的词语或句子。【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学

3、们进行交流,教会学生能对老师的外貌特征进行简单的描述。培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。 教学重难点【教学重点】能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young 和 teach这7个单词。【教学难点】能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1：Greeting Begin by greeting the class with a smile!T: Good afternoon, students

4、.S: Good afternoon, teacher.Step 2: New wordsslim 苗条的pretty 漂亮的curly 卷的young 年轻的straight 直的wear glasses 戴眼镜 Step3：Look, listen and number.These are pictures of my teachers. 这些是我的老师们的照片。This is my English teacher. 这是我的英语老师。She is slim and pretty. 她很苗条很美丽。She has big eyes and long, curly hair. 她有着大大的眼

5、睛和长长卷卷的头发。She is a very good teacher. 她是一个很好的老师。And shes very helpful. 她很乐于助人。She is my favourite teacher. 她是我最喜欢的老师。Mr wang is our PE teacher. 王老师是我们的体育老师。He is very young and I think he is very nice. 他很年轻，我觉得他很好。He can play basketball very well. 他打篮球打得非常棒。We often play together. 我们经常一起打球。This is m

6、y maths teacher. 这是我的数学老师。He is young and tall. 他很年轻很高。He wears glasses. 他戴眼镜。Hes quite clever. 他很聪明。He always tells us many interesting things. 他经常教我们有趣的东西。This is my Chinese teacher. 这是我的语文老师。She has short, straight hair. 她很矮、直发。She is short. She likes reading very much. 她很矮。她很喜欢读书。And she helps u

7、s a lot with our lessons. 她帮助我们课业很多。Step4：Describe and guessLily: Shes my favorite teacher. Who is she? Guess!Bill: Whats she like?Lily: Shes nice. Shes slim. She has long curly hair. Shes young.Bill: Is she our English teacher?Lily: Yes, she is. Shes Mrs Wu.Step5：Look and write“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师

8、傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重

9、于传播知识。Mrs Wu is our English _. She is nice and _.She has long _ hair .She is _. Step6： HomeworkRecite the text well and practice the words.Introduce your teachers.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文

10、水平的重要前提和基础。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思略。