五年级上册英语教案Unit 3 What would you like Part B 课时3人教PEP.docx

1、Unit 3 What would you like?Part B第三课时 教学目标【知识目标】1. 能朗读并复述本节课的两封短信；2.能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。【能力目标】1.能够完成Lets check部分和Lets wrap it up 部分的练习；2. 能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。【情感目标】正确表达自己的饮食爱好。 教学重难点【教学重点】能朗读并复述本节课的两封短信。【教学难点】能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。 课前准备教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。 教学过程教学过程Step 1. Warm-upFr

2、ee talk.Step 2. Preview学生同桌搭档用英语询问对方喜爱的食物和饮料，说明原因。完成课本27页表格。Step 3. Presentation1.Read and write(1)简单介绍阅读材料。(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名。(3)指导学生完成Read and tick中的内容，并与学生共同讨论。(4)听录音，模仿朗读，理解短文对话。(5)学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读

3、自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。2.Lets check(1)介绍听力任务。(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。Step 4. Consolidation & ExtensionLets wrap it up的学习（1）出示句子，让学生观察，想一想名词变为复数形式的规则有哪些。（2）指导学生小组内讨论变复数的方法，加以整理。一般名词候直接加-s。一般在ch、o、s、x结尾的名词后加-es。个别单复数同形（sheep）。（3）指导学生完成课本中的练习，小组讨论，订正答案。Step5.Su

4、mmary总结本单元所学内容。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要

5、素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Step6. Homework语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大

6、有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.跟读read and write 部分。要练说，

7、得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.复习本单元知识。 教学反思本课时是新版PEP五年级上册第三单元Part B部分，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。Lets wrap it up对于部分学生来说有难度，在今后的教学中会尽量做到化繁为简。