五年级上品德与社会评课诚信是金_人教新课标.docx

1、五年级上品德与社会评课-诚信是金人教新课标各位领导、老师们：刚才，稻地小学刘俊娟老师为我们上了一节诚信是金的展示课，大家知道品德与生活、品德与社会也是课程改革的重要科目之一，针对我区品德课的教学现状，想通过这节课给老师们以引领、示范、起到抛砖引玉的作用。下面我结合品德与社会课的课标要求和这门课程本身的特点对这节课做简要的评析。诚信是金是人教版品德与社会五年级上册第一单元让诚信伴随着我中的第二个教学主题。本单元的教学主题还有请你相信我和社会呼唤诚信。这三个教学主题紧紧围绕“诚信”这一主题展开，重在引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受、体验，到对诚信内涵的认识，再上升到对社会诚信问题的认识。侧重激

2、发学生诚实守信的道德情感和道德愿望，让学生不但从个人设身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性，从而帮助学生形成正确的情感态度价值观。从这个单元的整体构建上我们不难看出：诚信是金起着承上启下的作用，那么怎样在情感态度价值观的统领下，准确把握教材，让学生明白诚信既是个人的道德修养问题，又是社会公德和法律准则。刘老师这一课给了我们几点很好的启示。启示之一、恰当划分课时任务，找准教学目标。 目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。诚信是金这一节有两个话题，分别是哪个更重要和假如没有诚信。根据课程标准的要求和编

3、者的意图，结合学生对诚信的知晓程度和教材所提供的信息，刘老师确定的教学目标是：（1）情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。（2）知识目标：知道诚信是中华民族的传统美德；结合生活中的具体事例和学生的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。（3）能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生收集信息、整理信息的能力。我认为，这个定位比较恰当准确，既符合学生的学情，又做到了重点突出。因为在前面的话题中学生已经懂得了诚信的内涵，本节课就是让学生知道诚信从古至今每时每刻都伴随着我们的历史渊源，并结合具体事例懂得诚信既是个人修养又是社会公德。从课堂完

4、成情况来看，也达到了预定的教学目标。启示之二、贴近学生生活，体现新课程理念。让学生从古今、中外的事例中去体验、感受，思考，判断，而不是停留在单纯说教这个层面上。这节课设计了三次体验活动。一是课始的引入，让学生在狼来了和打碎花瓶的故事这两个熟知的故事中初步体验诚信；二是在活动中体验：在第二个环节中有学生自己搜集的古今中外的诚信故事、有教师提供的素材结合从电影、电视和书籍中搜集了解到的事例进行分析、判断，从中感受诚信的重要性，这也是从参与社会的角度去感悟、体验。因为帮助学生参与社会、学会做人是品德课程的核心任务，也是新的课程理念之一。所以让学生了解古今中外的历史名人、伟人十分必要（紧扣第一个知识目

5、标）；三是教师根据事先的调查、了解，设置了4个生活中的点点滴滴看似小事的场景，让学生去判断，因为在我们的生活中，人们有时常常在不经意间丢掉了诚信，所以在这里设计让学生再次体验，符合新的课程理念之二即儿童的生活是课程的基础。因为学生思想品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有走进学生的生活，才能唤起学生真正的情感共鸣，才能提高教学的实效性（体现新的课程理念之三），（也紧扣第二个知识目标）。我们从课堂上学生的肺腑之言油然而生的情形可以看到，这样的体验使人刻骨铭心，学生的诚信意识自然萌发，为学生今后的学习和成长奠定了基础。启示之三、紧紧抓住“教学细节”的设计，使课堂教学层层深入。细节设计是课

6、堂教学的基本单位，也体现在课堂的方方面面，好的细节设计可以提升课堂教学的品位和是实效性，体现教师在关键处、细微处的指导和点拨，引领学生的思维不断向纵深发展。我认为本节课有以下两处体现较明显：细节之一：在“阅读故事，感悟诚信”（即故事对对碰）这一环节中，是这样体现细节设计的：（1）初次感悟故事：小组同学共享故事，每人都讲故事。（2）组内划分、加深理解：再将故事分成诚信和不诚信两类，让学生对比理解。（3）归纳引深：深入理解故事所蕴涵的道理：全班互相交流时，将所有的故事分为几大类，有古代的烽火戏诸侯对立木为信的故事、有外国公司逃票对应聘的故事、有公司企业方面的海尔集团对安徽劣质奶粉事件、有学生身边的

7、种种诚信和不诚信的故事，通过正反事例的对比让学生明白诚信与不诚信所带给个人、家庭或者社会的不同结果，从而在学生心中留下诚信的印记，使学生的认知在原有的基础上加深、加厚。细节之二：在引入电视剧乔家大院片断中，也体现了细节设计。我们回忆一下：首先播放“麻油掺假”事件，让学生观察、分析、判断、想象乔致庸会怎么做？然后继续放映贴出告示退掺假麻油接着放映匾的片断，让学生猜想：匾上可能会写什么？最后揭示匾的内容即主题：诚信。这一故事意义在于揭示一个公司失去诚信会倒闭、也预示着一个人如果失去诚信他将一生没有什么成就，点明主题：诚信无价，诚信是金。启示之四、注重课程的综合性、活动性特点。品德与社会课程的特点之

8、一是综合性强，它将思想品德教育与历史、地理、社会等各学科知识有机结合。就本节课来说，通过搜集名人、伟人的诚信故事，说明诚信悠久的历史；指导学生用最精练的语言讲故事、说出诚信名言、诚信成语，又是与语文学科的有机结合，将积累与感悟结合，较好地体现了课程的综合性特点。就教学方式而言体现活动性。本课设计学生自主的活动有以下几次。一是课前搜集古今中外的诚信故事，即课前参与；二是感悟诚信故事的讨论及交流活动；三是围绕学生身边的事例设计的采摘诚信之花活动；四是实话实说忆诚信活动；五是所思、所想、所悟说诚信名言活动；最后呢设计了建立诚信档案的活动。围绕“诚信”这一主题环环相扣，层层深入，将活动贯穿于整个教学过

9、程之中，寓思想教育于活动之中，同时也较好地体现了我区课改中实施的三段式教学方法即：课前参与课中研讨课后拓展延伸。启示之五、积极开发课程资源,实现由教教材到用教材教的根本转变。品德与生活、品德与社会课教材提供的只是师生对话的话题，刘老师没有单纯的教教材，而是用教材去教，在内容的选择、处理上根据学生的知识起点及生活经验和接受程度，更贴近学生的生活。如：开始的“狼来了”和“打碎花瓶”的故事是学生熟知的，我认为比教材上的“七个背囊的故事”更易于学生理解和接受（出示书中的故事）；另外为了更好的让学生体验、感悟，教师结合学生的课前搜集选取和增添了多个关于生活中诚信方面的故事（比如：乔家大院等），对加深学生

10、理解和体验诚信起到了推波助澜的作用。教者对教材的二次开发，也体现了教师能够根据教学需要灵活选取材料的先进理念。当然，教学研究是没有止境的，虽然我们经过多次的推敲、反复修改，但仍有一些不足之处或处理不到位的地方，就本节课而言，我想有以下地方需要改进。比如：（1）学生讲身边的诚信故事比较少，挖掘不够；（2）教师在课堂随机评价方面比较单一，如果评价方式和手段再多样一些，学生课上的积极性、课堂气氛可能就会高涨、活跃一些；（3）有的环节把握不够，如在“对对碰”中，学生讲社会方面的故事用时较长，导致时间延长。希望教师好好总结，不断完善和提高。 以上只是我个人的观点和看法，由于水平有限，在导课和评课的过程中，难免出现不足之处，恳请各位多提宝贵意见。