五年级上音乐教案打字机1_人音（五线谱）.docx

1、一、教材简析打字机是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二、设计思路本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。对于小学学生，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，从生活入手，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加入乐器激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐

2、反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。三、教学目标1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。2、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。3、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同学的创作欲望。四、教学重、难点重点：感受与表示不同主题的音乐形象。难点：能用小乐器准确地为音乐伴奏。五、教学准备多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤六、教学过程（1）准备阶段初听联想初听律动师：同学们，今天老师带来一段有趣的音乐，你们要留意听它伴奏的特点，用你们最特别的动作表示出来。播放音乐全曲随音乐自由律动 5分钟初步感受音乐，联想生活中的情景。

3、联想揭题师：音乐在表示什么？师：美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，创作了这首管弦乐打字机，请同学们读一次出示作曲家头像，揭题坐下，自由回答,有感情地读曲名,课件,模仿表示师：老师带来了一个短片，请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。播放短片师：你们听到了哪些声音？师：你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？聆听，律动回答课件（2）展开阶段分段细听深入聆听,感受A段师：好，我们来听一段音乐，铃声出现的时候就用上这些动作。播放音乐A段师：还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？师：音乐的速度？聆听，表示8分钟以多种方式层层深入聆听，让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，同时培养合

4、作扮演的能力。师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。播放音乐A段聆听，表示打字与铃声师：倒机声是什么时候出现的？打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，那现在你们来表示倒机声，我来表示打字和铃声播放音乐A段表示倒机声师：这段音乐出现了几次铃声？这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？为什么？再听一次，留意第四次铃声比前面三次多了几拍？数拍子回答师：前面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作，准确地表示音乐播放音乐A段聆听做出相应的动作师：真棒！我发现你们就像一部超大打字机！请你们来合作扮演提合作要求尝试，合作表示哼唱、演

5、奏,A段师：超大打字机扮演非常胜利，看，你们打出了漂亮的乐谱！出示曲谱A主题师：这是乐曲的A主题。现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作唱曲谱A并动作师：这一行是表示谁的声音？指多层伴奏谱师：请你们唱一遍旋律。师：请你们边哼唱旋律边加上动作。观看曲谱视听结合回答在教师带领下视唱哼旋律并律动由感性上升为符号，在学习乐谱的基础上，探索与演奏小乐器，然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。师：试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？（分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？与乐曲中的声音有何区别？）出示小乐器图片师：请

6、你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。师：好听吗？为什么不同的乐器表示了不同的声音？我想加上音乐会更有魅力的！播放音乐A段敲击乐器，讨论分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏哼旋律伴奏聆听音乐伴奏小乐器设计扮演B段师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用小乐器伴奏，听到不熟悉旋律跟着音乐律动。播放音乐全曲师：你们听到不熟悉旋律了吗？那这个不熟悉旋律里有没有铃声？师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。弹音乐B段，点头指挥听音乐做动作拍手看指挥拍手钢琴12分钟划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。师：这是乐曲的B主题出示B主题图谱师：我来哼

7、唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。师：大家说说旋律有什么特点？师：现在我请演奏响板的同学划旋律线，演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同学表示倒机声，注意跟上音乐播放音乐B段，指挥师：谁来说说B主题与A主题有什么不同？假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表示什么？请局部同学出来扮演，播放音乐B段师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。播放音乐B段师：我来弹奏A、B主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到A主题时，表示打字员繁忙的工作，当听到B主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。起立划旋律回答看指挥伴奏回答，并在老师引导下设计不同的扮演局部同学带动全体跟着音乐

8、扮演全体同学扮演小乐器（3）形成阶段完整表现完整聆听师：大家扮演得真精彩！拿起你们的小乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。出示总谱师：注意，听到B主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作。播放音乐全曲看指挥，伴奏并扮演小乐器完整表示,提高同学的综合表示力。激励再现师：啊，我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面！（激励同学）请你们再扮演一次，让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。播放音乐全曲伴奏并扮演（4）总结阶段分享收获师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。回答课后延伸：关注生活，激发创作欲望。课后延伸师：大家的收获真不少，课后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择一种把节奏记下来，创编两个小节的旋律，和同学交流一下。师：请你们听音乐边扮演边出课室。播放音乐全曲边扮演边出课室七、板书设计（多媒体课件）