五年级下册品德教案黄土高坡_鲁人版.docx

1、黄土高坡教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识

2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学内容：山东人民出版社五年级下册品德与社会160164页。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，

3、又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.情感、态度、价值观（1）引发学生热爱生活、热爱黄土地、热爱祖国的情感。（2）激发学生的民族自豪感。（3）树立保护环境的责任心。2.能

4、力与方法通过自主学习、搜集、整理、汇报黄土高原的资料初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。3.知识（1）知道黄土高原的位置、范围和地理环境，能在地图上指出黄土高原的大体位置。（2）知道黄土高原是世界上最大黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。（3）知道黄土高原上独特的风俗和文化。（4）知道黄土高原地区对我国知道我国文明做出的巨大贡献。教学重难点：了解黄土高原的地理环境、人们的生活方式，探究环境对人们生活的影响。教学准备：学生准备：搜集黄土高原地理环境、生活方式、区域文化等相关资料。教师准备：多媒体课件教学过程设计：教学环节教师教学活动学生学习活动

5、多媒体辅助评价策略及方法一、谈话导入教师谈话：大家都知道我们的祖国幅员辽阔，但每一个区域内的自然风光、人们的生活方式等都不尽相同。在以前的学习中我们曾到过我国东北的林海雪原，也曾到过我国东南部的江南水乡。今天让我们一起走上我国中西部的黄土高坡，欣赏黄土高原的自然风光，了解黄土高原的风土民情。板书课题：黄土高坡跟随教师谈话观看地图。PPT课件出示中国行政区图。PPT课件出示课题：黄土高坡二、确立探究内容教师：如果我们来到黄土高原，你想对黄土高原的哪些方面进行了解？教师板书学生所说的信息。师生共同整理分类并板书。学生说一说想了解的信息。师生共同整理分类。采取星级评价量表，评价学生学习活动的参与情况

6、：积极参与提出问题加一颗星。三、小组学习提出学习要求：第一步：结合课本内容及搜集到的资料，向小组内同学进行汇报，共同解决学习中存在的问题。第二步：分类整理资料，每个小组选择问题中的1-2个方面，采用自己喜欢的方式准备汇报展示。（温馨提示：组长组织好学习秩序，汇报时尽量归纳成自己的语言。）一生读学习要求。学生根据学习要求进行小组讨论学习，准备汇报展示。1.把自己搜集到的资料展示给本小组成员。2.组长组织按照分类整理资料。3.共同商定选择汇报内容、汇报方式，选取代表汇报。播放歌曲黄土高坡为背景音乐，渲染气氛。根据星级评价量表标准评价学生的学习。能够积极参与小组学习，在小组内加一颗星。三、汇报展示展

7、示汇报提示：1.每个小组可选择12个方面按照自己喜欢的方式进行汇报展示。如果有什么问题提出来大家共同解决。2.汇报结束后，本组成员先进行补充。可针对汇报内容进行补充或提出问题。教师在学生汇报的每个方面结束后进行点评、补充，并组织一些相应活动。1.一生读汇报提示。2.每个小组采取自己喜欢的方式选择12个方面进行展示汇报。其他小组成员认真听讲，评价、补充或提出问题。PPT课件出示有关地理条件、生活方式等的图片。采取星级评价量表。展示汇报精彩得3颗星，能清楚条理的介绍自己的见解得2颗星。每评价、质疑或补充问题一次，且问题得当得1颗星。四、模拟旅游教师谈话：通过前面的学习看来大家都对黄土高坡了解得比较

8、全面了。现在我们来一次旅游好不好？如果我们去黄土高坡旅游我们会选择什么交通工具？并说明理由。（轮船、飞机、火车、汽车。）按旅游路线播放动态课件。途中提出一些问题，如：到达某处打算吃哪些美食，路旁庄稼地里有哪些作物等等。1.谈工具选择理由。2.跟随旅游车辆沿途观赏风景，及时回答老师提出的一些问题。也可随时提出自己的问题，大家共同解决。3.根据图片出示内容，小导游介绍各个景点。PPT课件出示中国交通地图，及动态小汽车沿途移动，展示秦陵兵马俑、黄河壶口瀑布、枣园、黄帝陵、敦煌莫高窟等景点图片。播放视频：安塞腰鼓采取星级评价量表。景点介绍精确加1颗星。能够提出有价值的问题加1颗星。能准确解答老师或同学

9、提出的问题加1颗星。五、知识比拼谈话：时间过得真快，我们再次回到课堂，相信在本次旅行中大家一定会收获满满，考考大家吧。出示题目。抢答知识比拼题目。1.说说黄土高原人们传统服装。2.特色美食有哪些？3.黄土高原人们传统的民居是什么？4.举例说说黄土高原的人们的生活与地理环境的关系。（如，他们住窑洞的原因？为什么喜欢把毛巾围在头上等。）评价答题效果。PPT课件出示知识比拼题目：积极抢答且正确加1颗星，汇报精彩加2颗星。六、课堂小结自然环境是无法改变的，勤劳善良的黄土高原人民凭着智慧和汗水寻求适应自然环境的生活方式，形成了独具特色的生活习俗。听讲、思考。根据记录量表记录的结果评价每一个小组的学习情况，评选本节课优胜小组。七、拓展延伸出示拓展内容。学生记录拓展内容，小组商定进行查阅资料，制定措施的具体分工。PPT课件出示拓展内容：黄土高原地区水土流失严重，请查阅资料分析原因，并尝试制定出减少黄土高原地区水土流失的措施。附星级评价观测量表：