五年级下册数学单元测试第五单元图形的运动.docx

1、人教版数学五年级下学期第五单元 图形的运动（三）（适用于云南地区）一、看图填一填.1.看图填一填（1）图绕点O旋转_度得到图。 （2）图绕点A经过_时针旋转_度得到图。 （3）图经过_得到图。 （4）图经过_时针旋转_度，再平移_格得到图。 二、填空题2.电梯的上下运动属于_现象；电风扇的扇叶转动是_现象。 3.指针从“12”绕点O顺时针旋转30到“_”。指针从“1”绕点O顺时针旋转_到“5”。指针从“6”绕点O逆时针旋转90到“_”。指针从“9”绕点O逆时针旋转_到“7”。 4.图形1绕点O顺时针旋转90到图形_所在的位置。图形2绕点O顺时针旋转180到图形_所在的位置。图形3绕点O顺时针旋

2、转_到图形1所在的位置。图形1绕点O_旋转_到图形4所在的位置。 来源:三、选择题5.想一想，下列哪一组都是旋转现象（ ）。 A.拉抽屉，电风扇转动B.转动转盘，风车转动C.时针转动，电梯升降6.看一看，下面的图是由图（ ）变化得到的图案。A.旋转B.平移7.下面的图案，（ ）是由涂有阴影的部分旋转形成的。 A.B.C.8.下面每组中的两个图形，经过平移后，可以完全重合的是（ ）。 A.B.C.9.图形 ，沿顺时针方向旋转90以后得到的图形是（ ）。 A.B.C.10.从12时到12时30分，分针绕中心点（ ）。 A.逆时针旋转了90B.顺时针旋转了90C.顺时针旋转了180四、涂色11.利用

3、变换可以设计出许多漂亮的图案。请在下面的图案中，把是平移变换的涂上红色，把是旋转变换的涂上黄色。 五、观察下面图形12.观察下面图形，回答问题（1）说一说怎样通过平移或旋转让上图变成一个长方形。 （2）通过平移和旋转上图还能变成什么图形？ 六、动手按要求画一画13.先将下图向上平移4格后，再向右平移5格，画出两次平移后的图形。14.画出三角形绕点O逆时针旋转90后的图形。 15.画出下面图形绕点B顺时针旋转90后的图形 16.按要求画图。（1）把图1绕点A逆时针旋转90，得到图2。 （2）把图2绕点A逆时针旋转90，得到图3。 （3）把图1绕点A顺时针旋转90，得到图4。 17.七巧板经过平移

4、或旋转得到了右边的图形。请在下图中画出相应的每块板的轮廓线，并标出序号。答案解析部分一、看图填一填. 1.【答案】（1）90（2）顺；90（3）平移（4）逆；90；7 【考点】平移，旋转 【解析】【解答】解：(1)图绕点O顺时针旋转90得到图；(2)图绕点A经过顺时针旋转90度得到图；(3)图经过平移得到图；(4)图经过逆时针旋转90度，再平移7格得到图。故答案为：(1)90；(2)顺；90；(3)平移；(4)逆；90；7【分析】平移的图形沿着一个方向做直线运动，旋转是图形绕着一个点做圆周运动，由此根据图形的特征判断即可。二、填空题 2.【答案】平移；旋转 【考点】平移，旋转 【解析】【解答】

5、解：电梯的上下运动属于平移现象，电风扇的扇叶转动是旋转现象。故答案为：平移；旋转【分析】平移是物体沿着一个方向做直线运动，旋转是物体绕着一个中心做圆周运动，由此判断即可。3.【答案】1；120；3；60 【考点】旋转 【解析】【解答】解：指针从“12”绕点O顺时针旋转30到“1”。指针从“1”绕点O顺时针旋转120到“5”。指针从“6”绕点O逆时针旋转90到“3”。指针从“9”绕点O逆时针旋转60到“7”。故答案为：1；120；3；60【分析】钟面上共有12个大格，每个大格是30，旋转中心都是O，确定旋转方向，再根据指针转动的格数确定旋转度数。4.【答案】2；4；180；逆时针；90 【考点】

6、旋转 【解析】【解答】解：图形1绕点O顺时针旋转90到图形2所在的位置。图形2绕点O顺时针旋转180到图形4所在的位置。图形3绕点O顺时针旋转180到图形1所在的位置。图形1绕点O逆时针旋转90到图形4所在的位置。故答案为：2；4；180；逆时针；90【分析】先确定旋转中心，根据图形的位置确定旋转方向，再根据对应边的夹角度数确定旋转度数。三、选择题 5.【答案】B 【考点】平移，旋转 【解析】【解答】解：A、拉抽屉是平移，电风扇是旋转；B、转动转盘是旋转，风车转动是旋转；C、时针转动是旋转，电梯升降是平移。故答案为：B【分析】平移是图形沿着一条直线做直线运动，旋转是物体绕着一个中心做圆周运动，

7、由此判断即可。6.【答案】A 【考点】运用平移、对称和旋转设计图案 【解析】【解答】解：两个图形的左右方向相反，图是图旋转得到的。故答案为：A【分析】平移后的图形的大小、形状、方向都不变；旋转后的图形与原图形有一个共同点就是旋转中心，图形的大小形状不变，只是图形的方向变化了。7.【答案】B 【考点】运用平移、对称和旋转设计图案 【解析】【解答】解：A是经过平移形成的；B是经过旋转形成的；C是经过平移形成的。故答案为：B【分析】平移后的图形的大小、形状、方向都不变；旋转后的图形与原图形有一个共同点就是旋转中心，图形的大小形状不变，只是图形的方向变化了。8.【答案】C 【考点】平移 【解析】【解答

8、】解：A两个图形左右相反，经过平移不能重合；B两个图形上下相反，经过平移不能重合；C两个图形完全相同，经过平移能重合。故答案为：C【分析】平移后的图形的位置不同，图形的形状、大小、方向都不会变化，由此判断即可。9.【答案】A 【考点】旋转 【解析】【解答】解：A是沿顺时针方向旋转90后得到的图形；B、是沿逆时针方向旋转90后得到的图形；C、是沿顺时针或者逆时针方向旋转180后的图形。故答案为：A【分析】先找出对应点，然后根据对应线段所成的夹角确定旋转度数，再根据旋转方向判断旋转后的图形即可。10.【答案】C 【考点】旋转 【解析】【解答】解：306=180，分针绕中心点顺时针旋转了180。故答

9、案为：C【分析】钟面上12个大格，每个大格是30，12时到12时30分，分针转动了6大格，由此根据旋转中心、方向和度数确定旋转方法。四、涂色 11.【答案】解：如图：【考点】平移，旋转 【解析】【分析】旋转变换的图形都有一个共同点就是旋转中心，平移的变换只改变图形的位置，不改变图形的形状，由此根据图形的特点判断即可。五、观察下面图形 12.【答案】（1）解：把号图绕点O顺时针旋转90，先向左平移1格，再向上平移2格。（2）解：将号图形以O点为中心，顺时针旋转90，向右平移2格，再向上平移2格变成平行四边形。 【考点】平移，旋转 【解析】【分析】旋转图形时要确定旋转中心、方向、度数；平移图形时要

10、弄清楚平移的方向和格数，由此根据图形的特征描述图形的变换方法即可。六、动手按要求画一画 13.【答案】解：如图：【考点】作平移后的图形 【解析】【分析】画平移后的图形时要先确定平移的方向，再确定平移的格数，然后画出平移后的图形，注意平移的格数是对应点之间的格数。14.【答案】解：如图：【考点】作旋转一定角度后的图形 【解析】【分析】先确定旋转中心，再根据旋转方向和度数确定对应点的位置，然后画出旋转后的图形即可。15.【答案】解：如图：【考点】作旋转一定角度后的图形 【解析】【分析】先确定旋转中心、然后根据旋转方向和度数确定对应点的位置，最后画出旋转后的图形即可。16.【答案】（1）解：如图：（

11、2）解：如图：（3）解：如图：【考点】作旋转一定角度后的图形 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种

12、尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【解析】【分析】先确定旋转中心，再确定旋转方向，然后根据旋转度数确定对应点的位置，最后画出旋转后的图形。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。17.【答案】解：如图：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【考点】平移 【解析】【分析】和只需要经过平移即可， 其它的图形都要先平移再旋转，由此根据图形的特征确定每块图形的位置即可。