五年级下册科学一课一练第三单元第7课时做一个钟摆∣教科版.docx

1、教科版小学科学五年级下学期第三单元 第7课时做一个钟摆一、填空题。1.取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条(或塑料棒)，竖直悬挂在支架上，如图所示，让其能自由摆动。_摆动得快，_摆动的慢。2.如图所示，在图中30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，这个摆的摆动会变_3.在探究影响摆的摆动速度因素时，小明在教师的指导下多次调整摆的长短，根据实验结果可知，下图所示的摆摆动速度最快的是_，摆动速度最慢的是_。如果不改变摆的长短，只改变摆的重量，摆动的速度_(填“会”或“不会”)发生改变。4.如图所示，两位同学从不同的高度将同一个摆的摆锤放手，则摆锤摆动一次所需要的时间_(填“相

2、同”或不同)，这种现象说明_二、判断题。5.摆锤的重量减为原来的 ，摆锤每分钟摆动的次数也减为原来的 （ ） 6.在不改变摆绳长度的前提下，摆锤的长度发生变化，发现摆锤越长，速度越快。 （ ）7.在摆锤最下面悬挂一个重物，发现挂了重物的摆与不挂重物的摆速度一样。 （ ） 8.在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。 （ ）9.摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。 （ ） 三、选择题。10.钟摆的长度越短，摆动的速度就( )。 A.越快B.越慢C.不变11.在摆幅相同的情况下，下列各摆中摆动速度最慢的是( )。 A.B.

3、C.12.科学课上，王老师讲了摆的研究后，要求每位同学放学回家后做一个每分钟摆动30次的摆，高飞同学在父亲的帮助下做的摆每分钟不能摆动30次，则高飞同学应该( )。 A.改变摆锤的重量B.调整摆绳的长度C.调整摆幅的大小13.如图所示的两个摆中，( )。A.1号摆摆动得快B.2号摆摆动得快C.摆动快慢一样14.制作一个一分钟摆动30次的摆，按制作顺序填序号。(_)用秒表测量自制的摆在一分钟内的摆动次数。(_)准备好铁架台、线、木条、金属片、秒表等材料。(_)当摆动次数为每分钟30次时，进行重复测量。(_)根据摆的摆动次数，不断地调整金属片的位置。(_)利用各种材料组装好一个摆。 15.有一次小

4、明发现家里的机械摆钟变慢了，想要把它调准，小明应该怎样做? 答案解析部分一、填空题。 1.【答案】乙；甲 【解析】【解答】根据摆钟的构造原理，摆的摆线越长，摆摆动的速度越快。【分析】摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的幅度没有关系，但与摆长有关，摆长越短，摆动的速度越快，摆长越长，摆动的速度越慢。2.【答案】慢 【解析】【解答】影响摆锤转动快慢的因素是摆长，与摆的质量无关。摆长指的是支架到摆锤重心的距离，将金属片加到摆上相当于加长了摆长，会减慢速度。【分析】时刻牢记影响摆锤转动快慢的速度的因素是摆长，要看摆锤的速度会不会发生变化，就看摆长有没有发生变化。3.【答案】乙；甲；不会 【解析】【解答】影

5、响摆锤转动快慢的因素是摆长，摆长越长，摆锤转动的速度越慢；摆长越短，摆锤转动的速度越快。与摆锤的质量无关。【分析】影响摆锤转动速度的因素是摆长，摆长越短，摆锤转动的速度越快。乙丙甲的摆长依次变长，所以速度依次减慢。不改变摆长，只改变摆锤的质量，摆锤的速度是不会发生变化的。4.【答案】相同；摆摆动的速度与摆动的幅度无关 【解析】【解答】两位同学放的是同一个摆，也就是说摆长没有发生变化，这种情况下，摆锤的速度是不会发生变化的，这也恰恰说明摆摆动的速度与摆的幅度没有关系。【分析】摆锤转动的速度只与摆长有关，与摆动的幅度没有关系。二、判断题。 5.【答案】错误 【解析】【解答】影响摆锤转动的速度的因素

6、只有摆长，与摆锤的质量无关，所以将摆锤的质量减少，摆锤转动的速度不会变化。【分析】影响摆锤转动快慢的因素只是摆长，与摆锤的质量无关，所以本题的说法是错误的。6.【答案】错误 【解析】【解答】摆锤的长度不一样，就相当于摆长不一样，因为真正的摆长指的是支架到摆锤重心的距离，摆长越长，摆锤的速度越慢。【分析】本题的说法恰好与摆锤转动的原理相反，所以是错误的。7.【答案】错误 【解析】【解答】摆锤下悬挂重物，相当于将摆锤的长度加长了，真正的摆长是指支架到摆锤重心的位置，在摆锤下面放重物，相当于摆锤的重心下移，也就是摆长变长了，速度会减慢。【分析】题目所给的情况，相当于加长了摆绳的长度，是会减慢摆锤的速

7、度的，所以本题的说法是错误的。8.【答案】正确 【解析】【解答】影响摆锤速度的因素是摆长，摆长越短，摆锤转动的速度就越快，摆长指的是支架到摆锤重心的位置，也就是说，重物越往上，摆锤的重心越往上，摆长就越短，摆锤转动的速度就越快。【分析】影响摆锤转动的速度的因素是摆绳的长度，真正的摆长值得是支架到摆锤重心的距离。9.【答案】正确 【解析】【解答】摆长是影响摆锤速度的因素，而摆长指的并不是摆绳的长度，因为真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。【分析】真正的摆长指的是支架到摆锤重心的距离。三、选择题。 10.【答案】A 【解析】【解答】钟摆转动的速度快慢与摆长有关，钟摆的长度越短，钟摆转动的速度就越快，

8、反之，钟摆的长度越长，钟摆转动的速度就越慢。【分析】钟摆的长度是影响钟摆转动速度的因素，钟摆越短，速度越快。11.【答案】C 【解析】【解答】钟摆转动的的速度与摆长有关，摆长越长，钟摆转动的速度越慢。而真正的摆长指的是支架到摆锤重心的距离，也就是如果摆锤上悬挂重物，重物的位置越靠下，摆锤的重心就越靠下，摆长就越长，钟摆的速度也就越慢。【分析】本题中，C选项中摆锤上悬挂重物的位置最靠下，也就是C选项的钟摆转速最慢。12.【答案】B 【解析】【解答】根据摆钟的构造原理，摆钟转动的速度与摆长有关，与其他因素无关。【分析】由于摆锤的速度只与摆长有关，与摆锤的质量，摆幅的大小都没有关系，所以本题选B选项

9、。13.【答案】B 【解析】【解答】摆锤摆动的速度与摆长有关，摆长越长，摆锤的速度越慢，反之，摆长越短，摆锤的速度就越快。【分析】本题中，二号的摆长比一号短，所以二号的速度比一号的快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积

10、月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。14.【答案】3；1；5；4；2 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】【解答】制作摆的方法是：先准备好一系

11、列需要用到的材料；利用各种材料组装好一个摆；然后用秒表测量自制的摆在一分钟的摆动次数；依据摆的摆动次数，不断调整金属片的位置；最后，当摆动的次数为30秒时，进行重复测量。【分析】依据制作摆的方法，本题的排序应该是31542宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。15.【答案】解：把摆钟的摆长调短些。 【解析】【解答】影响摆转动速度的因素是摆长，摆长越长，摆的速度就越慢，摆长越短，摆的速度就越快。小明发现摆钟的速度变慢了需要调快，这个时候就需要将摆长调短些。【分析】摆钟的速度变慢了，需要调整摆长，依据摆长越长，摆的速度越慢的原理，小明需要将摆长调短些。