人教版地理七上第五章《发展与合作》 表格教案与反思（3页）.docx

1、导学案主备人 杜彩红 第二十一周星期三 总1课时课题第五章 发展与合作课型新授课导学目标1运用实例比较不同国家的发展水平差异2结合世界的国家和地区图，归纳发展中国家和发达国家的分布特点。3通过实例认识加强国际合作的重要性，激发学生学好知识的动力，树立合作取得更有利地位、为国家繁荣做贡献的理想。导学重点1. 运用实例，认识不同国家、不同区域发展水平存在差异。导学难点用实例说明加强国际经济合作的重要性，在合作中争取更好地位的重要性。导学策略课件演示、 自主学习、合作探究 导 学 内 容备 注导学过 程情景创设：人类共同生活的地球家园中，国家是基本单位。世界上共有194个国家，加上没有独立的地区有2

2、00多个。现在我们查看一下世界的国家和地区图，面积最大的国家是哪个？你能找出面积前六位的国家吗？学生找出面积较大的国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚教师：确实，世界上的国家面积差异很大，有的面积很大，而面积很小的，都需要把地图局部放大才能看到。国家间的面积差异可以从外表看出来，它们的发展水平有没有差异呢？我们本节课先从发展水平差异开始走进不同的国家。一、自主学习-我自信 我能行请同学们利用P88-93教材和地图册上相关的资料进行自主探究学习。并完成填充图册的相关试题 。二、出示问题-明确方向（一）地域发展差异。（二）发达国家和发展中国家的分布。（三）国际经济合作。三、合作探究-我

3、参与 我快乐（一）地域发展差异。1.世界各国的发展水平有没有差异？我们通过一组图片了解一下。思考：每一组图片，反映的是两国哪方面的差异？2.比较这三组图片，你发现两类国家有哪些差异？填入下表：3.这是几个国家的部分情况，那么，全球情况如何呢？我们利用世界灯光影像图来分析一下。导学过程A.灯光一定程度上可以反映城市化水平的高低，看图，自主完成以下问题：（1）哪个大洲灯光最亮？说明了什么？2）还有哪些地区灯光也比较亮？（3）哪些地区灯光比较暗？（4）沿海和内陆比，哪儿的灯光更亮？B.小组讨论：灯光亮的地区，说明城市化水平高，但灯光暗的地区，是否一定代表经济发展水平低呢？图中标注字母的地区，是什么原

4、因灯光暗？C. 分析：灯光较暗的地区，很大程度上与人口分布有关，它们属于人口稀疏区。稀疏的原因可以结合我们学过的人口分布知识分析。参考世界地形图和世界气候图。（二）发达国家和发展中国家的分布。A.发达国家和发展中国家分布特点1 看课本90页的“世界上主要的发达国家”图，自主完成以下问题：（1）发达国家最集中的是哪个大洲？（2）说出其他的发达国家以及所在的大洲。2课件展示图，分小组讨论以下问题：（1）世界在发达国家分布特点是什么？提示：可以从半球位置考虑。（2）根据发达国家和发展中国家的分布特点，说一说“南北对话”和“南南合作”的含义。3在讨论基础上，教师指课件上的图，引领学生归纳两类国家分布特

5、点：发达国家主要分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在北半球南部和南半球。所以发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈被称为“南北对话”，发展中国家之间的互助合作被称为“南南合作”。但这两个词现在已经很少使用。4看课本91页“部分发达国家与发展中国家的人类发展指数”图，说出发展水平较高和较低的国家。利用“世界国家和地区图”快速查找，找出这些国家所在的大洲。由结果可以知道，哪个大洲的整体发展水平较低？5.发展中国家在任何领域都不如发达国家吗？(展示图片)通过上述例子，你感受到什么？说出来与同学分享。（三）国际经济合作。出示“地球村”图片，当今世界，随着交通、通讯技术的发展，从一个地方到另一个地

6、方所用的时间越来越短，不同地区之间的联系越来越密切，人们把我们的家园称为“地球村”。在“地球村”里，人类面临共同的全球性问题，如全球气候变暖等，需要进行合作。当今世界中，加强国际经济合作尤其重要。因为无论是发达国家还是发展中国家，都各有优势，只有进行合作，才能优势互补。根据你的理解，下列优势哪些是发达国家具有的？哪些是发展中国家具有的？填入各自的文本框中：想一想：手机的这些组件中，欧洲分工的闪存卡，美国分工的摄像头、创意、营销，韩国分工的屏幕、处理器，中国分工的电池和组装，利润最低的是什么？利润最高的呢？小组讨论：由些你感受到什么？国际合作的另一种形式是贸易，在国际贸易中，发达国家和发展中国家

7、的地位是否平等呢？阅读并完成教材93页的活动，结合课件，感受发达国家和发展中国家间贸易的不平等。讨论：在国际合作中，如何取得更有利的地位？五、交流展示-我努力 我充实六、学习小结-收获 之窗作业布置填充图册P3739页的题。教学后记本节课教材内容丰富，我尝试提供更丰富的直观材料，让学生通过实例来感受。尽可能设计活动，让学生独立思考，辅之以必要的小组合作探究，完成教学目标。教材中的素材虽然丰富，但学生限于年龄特征和认知水平，可能不完全理解其中的含义，需要教师设置问题引导思考。例如：世界的灯光影像一方面反映了城市化水平的高低，从侧面可以看到发展水平，但也与自然环境影响的人口分布有关。最突出的例子是，澳大利亚是发达国家，但澳大利亚大部分地区灯光较暗。这就需要联系前面学过的人口分布知识，以及影响人口分布的因素来全面思考。再如，美国某手机品牌关联企业的分布，如果只看到一个产品由多个国家共同生产，那就只停留在表面，只有引导学生分析，各国分工所获得的利润是有很大差异的，才能让学生感悟到，国际经济合作中存在着激烈竞争，只有掌握核心技术，才能在国际合作中处于有利地位。本节课我也注意培养学生的读图能力和读图归纳能力。例如，部分发达国家和发展中国家的人类发展指数差异，就让学生快速读图查找，说出分布的大洲。而世界上主要的发达国家则让学生归纳分布规律，以此培养学生的读图归纳能力。 组长签字：