四年级上册语文教案搭石(2)_人教新课标.docx

1、搭石教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证

2、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：1、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提

3、高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 认识7个生字，会写11个生字，正确读写本课词语。2、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积

4、月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 正确流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1、 从家乡人们摆搭石走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景。”教学难点：2、 感受一行人走搭石动作协调美、音韵美、画面的动态美。3、 初步体会作者于平凡的事物中，发现美、感受美、表现美的方法。4、 体会“一排排搭石，任人走、任人踏、它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”的深刻含义

5、。教学准备：1、课件。教学过程：一、 导入新课（出示课件）师述：这是作家刘章爷爷。这是他的家乡，河北省的一个小山村，上庄村。这是一个美丽的地方，有连绵起伏的山峦、郁郁葱葱的树林，还有潺潺流淌的小溪。刘章爷爷十分热爱他的家乡，每每回忆起他的家乡，给他感受最深的还是家乡的搭石。这节课，我们就来学习21课搭石。请同学们齐读课题两遍。二、 检查预习1、 生字词。注意红色的字的读音。2、 课文朗读。指名分段朗读课文。其余生思考：什么是搭石？三、 理解课文内容（一） 第一段。1、 什么是搭石？指名说。教师出示课件。2、 齐读这一段话。说说你红色的词语中你发现了什么？学生说。（搭石的样子，石头间的距离，石头

6、的排列方式） 3、（教师出示课件）如果没有搭石，人们怎样过小溪？请你试着用课文中的句子说说。学生说。 4、教师出示课件。人们出工必须（脱鞋挽裤），收工必须（脱鞋挽裤），赶集必须（脱鞋挽裤），访友必须（脱鞋挽裤）从这4次脱鞋挽裤中，你体会到了什么？ 生答：太麻烦了。5、如果天气凉了呢？怎么办？ 6、教师小结。 过渡：搭石在当时的乡村已经是必不可少的，人们离开它没法进行正常的生活。但是在作者眼里却成了一道优美的风景，处处洋溢着美。(二)第2.5自然段 1、出示课件：自主合作探究 课文许多地方使我们感受到“美”，有看的见的具体的风景美，也有看不见的心灵美。请同学们自读课文2-5自然段，画出有关句子、

7、段落，写出自己的体会。2. 学生自学，然后小组交流。3.全班交流，教师随机点拨。师：我们先来交流有关风景美的段落。A：风景美：1、 学生读句子，说说你从中感受到了什么？你从哪些词语或者句子中感受到了美？（1）协调有序，怎么算协调有序？可以根据课文中的有关句子来回答。 学生说：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去师：没有人踩脚，没有人掉入水中，是不是有人在指挥呢？对。没有人指挥，动作还是那样的默契有序，这就叫协调有序。这是作者感受到了动作协调美。（2）清波漾漾、人影绰绰 出示课件：清波漾漾是怎样的画面呢？谁来向大家描述一下？ （水清的可以看见江底的石头，一阵风吹来，水面就层层波纹。） 人影绰绰？ 出示

8、课件：谁能用自己的话向大家描述一下画面？ 出示课件：这就是清波漾漾人影绰绰画面，请大家用自己的话描述一下。学生说。（清清的溪水漾起粼粼的波纹，姿态柔美的身影倒映在水中，像画一样，这是作家感受到的画面美。（3）“踏踏的声音美妙的音乐。”这是作家感受到的音韵美。2、 教师小结。 过渡：这既是一幅美丽的画，也是一首动听的音乐，还是一首清新的小诗。谁能把这首小诗有感情地读给大家听？教师放音乐。学生配乐朗读。3、 教师小结。在你深情的朗诵中，我感到了一种诗情画意，一份恬淡和谐，让我们感受到了走搭石的风景美。过渡：在作者的家乡，不仅是风景美，人们的心灵更美，现在哪个小组来汇报一下？B、心灵美：1、摆搭石（

9、1）、生读句子，说说你从中感受到了什么？请抓住重点词语谈体会。 （合适的石头 踏上几个来回 满意了才肯离去）（2）、扩展：不光是老人，还有谁会这样做？ 学生放飞想象。小孩，青年（3）很多人都会主动的去搭石，你从中体会到了什么？（默默无闻，无私奉献） 2、打招呼： （1）生读句子。教师出示课件。谈谈你对这幅画的感受吧？ 生回答。（谦让，和谐）3、 背伏老人过溪：（1） 学生读句子，读完说出你的感受。哪个词语最打动了你？（理所当然、伏）理所当然：份内的事。人们把背老人过溪看成是份内的事。不需要过多的语言，已经成为了人们的一种共识。“伏”表现了年轻人对老人的关心、呵护和尊重。（2） 教师出示课件：激

10、发想象，练习表达假如遇到孩子来走搭石，人们（ ），因为人们看成是理所当然的事。假如遇到（ ），人们（ ），因为人们看成是理所当然的事。4、 教师小结，升化中心。从这里，我们感受到了人与人之间美好的情感。教师出示课件这份美好的情感也是（ 家乡的一道风景 ）。 风景美心灵更美，这更是家乡的（ 一道风景 ）。 这看得见的风景美和看不见的心灵美构成了（ 家乡的一道风景 ）。教师板书：一道风景（三、）最后一段。1、齐读。教师出示课件。“一排排搭石，任人走，任人踏。它们联结着故乡的小路，也联结这乡亲们美好的情感。”2、美好的情感指什么？教师板书“爱”。四、总结全文，感悟写法。教师深情地叙述：作家刘章爷爷深

11、深地爱着他的家乡，。他在诗上序写到：（教师出示课件）“上庄是我的生身之地，灵魂的家园。在外人看来，不过是野山，杂树，白云，青草，走兽，飞禽，忙忙碌碌的山民，而在我，是诗，是画，是经，是史！那是让诗歌开发的圣土，那是喷发情感的老井！它是我采不尽的富矿。”诗人刘章在诗集诗上庄自序里这样写道。正因如此作者从一块块搭石身上发现了美，感悟到了村民的美好的心灵。出示课件：生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。我们要学习作者从平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。五、 课堂检测：出示课堂检测。学生口答。六、 布置作业。 必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流. 写写自己发现的平凡事物中的美。