人教版英语七年级下册Unit6 I.docx

1、七年级英语下册Unit6 Im watching TV.Section A 1a-1c一、概述本课题是人民教育出版社出版的2019年春七年级英语下册第六单元Im watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容只需一课时。内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。通

2、过40分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。二、教学目标分析1.知识目标 （1）学习短语和单词 doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise （2）学习句型结构 -What are you doing? -Im watching TV. -W

3、hats he/she doing? -He/Shes reading. -What are they doing ? -Theyre watching TV. -Is he reading? -Yes, he is./ No, he isnt. （3）语法 了解现在进行时的结构： 主语+be(am/is/are)+动词-ing形式2.能力目标 （1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。 （2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、情感目标 通过对本节内容的任务性活动，能

4、培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。 4、学习策略 通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。三、学习者特征分析我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主，尤其是女生），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次

5、的学生都有所收获。 在课堂上我会先通过PPT图片中人们的活动来学习词汇，并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：“What are you doing？ Im watching TV . Whats she/he doing ? She/hes reading/washing clothes”等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。然后充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。最后采用任务型教学途径，设计了环环相扣

6、的几个任务，让学生与同伴反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，使他们要集中精神听讲，才能完成任务。四、教学策略选择与设计现在进行时是学生首次接触的一种新的语法知识，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学,学了就用）。开展多种类型的任务型活动提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。1听力训练 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听录音中可以感知，可以模仿标准的语音语调。 2口语训练 在教

7、学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。并且通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励更多的同学参与进来。3语法训练 我在教学过程中设计了动词填空的练习，以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了PPT课件，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。五、教学资源与工具设计为了激发学生学习英语的兴趣和热情，也为了让学生听到和学会纯正的英语口音，我在教学活动过程中使用了PPT课件、挂图、磁带和收音机。而针对于学生，为了让他们参与到教学活动中来，也为了便于他们更好的预习新课，在上课之前，他们手中都有一份学案，学案分课前自主预习和课堂检测

8、，还吩咐他们去收集一些活动照片便于课堂活动使用。六、教学过程Step1. Warming up 1. Play an English song: Happy New Year(设计意图：调节气氛，让课堂氛围更和谐)2. Greeting and Lead-in. T: Can you play basketball？ S1: Yes, I can. T: Come and show us,OK? S1: OK! (学生来到讲台后拍打篮球) T: What are you doing? S1：（I am playing basketball.） （设计意图：简单的问候，学生的参与，让他们轻松地融

9、入课堂。）Step 2. Presentation1、出示目标，明白方向。2、预习自测。3、完成课本Page 31的1a。(Match the words and the activities.)4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。Practice:T: What is he/she doing?Ss: He/she is playing basketball. (他或她正在打篮球) Teach: washing the dishes, using the computer, talking on the phone, doing homework, watching TV, read

10、ing, cleaning(设计意图：此环节重在培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)Step 3 Listening (Activity 1b)接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本的1b。（设计意图：纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯。）Step 4 Pairwork(合作交流，汇报展示) Show the students some pictures, let them ask and answer in pa

11、irs like this: -What is he/she doing ? -He/shes -What are they doing ? -Theyre 【设计意图：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型 ，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。】Step 5 Summary (小组讨论后归纳）1. Ask the students to sum up the structure.主语 + am / is / are + 动词的现在分词2. 学生归纳动词现在分词的构成形式。Do you know how to get “ -ing” ? L

12、ets try !do _ watch _ clean _ read _ eat _ play_study_ use_类别构成方法例词一般情况加-inggogoingaskaskinglook-looking以不发音字母e结尾的动词去掉e，再加-ingwritewritingmakemakinglove-loving以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母先双写这个辅音字母，再加-inggetgettingsitsittingrunrunningbegin-beginning（设计意图：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆。）Step 6 Do the exercise用动

13、词的正确时态填空1）I_ (talk) and you _ (listen) to me now.2）Look , the boy _ (run) fast.3）-What are you doing? -I _(do) my homework.4）-_the students _(read) English? -Yes, they are.5）Tom _(not study) English now. 6）-Who _(sing) a song? -Li Ying is.7）The girl _(not eat) bananas now.（设计意图： 通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以

14、及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑难点。）Step 7 Homework1. 用现在进行时写三个句子。2. 巩固学习动词现在分词的构成方法。( 设计意图：把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。 )教学过程流程图开始（Start）t热身训练 ( Warm-up )引入课题 （Greeting, Lead-in ）描述图片( Describe the pictures )多媒体演示看视频，回答问题(Look at pictuers and anwer my questions )多媒体演示听音，跟读 ( Listen and Repeat )多媒体演示对话练习 （Pairwo

15、rk）课堂小结（Summary）多媒体演示语法练习 （Exercise）课后作业（Homework）结束语（Say goodbye）七、教学评价设计在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, thatll be better.”等等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。在课堂即将结束时，安排一个了解学生学习过程的评价表，通过对学生学习过程中的感受的反馈，可以帮助老师更好

16、地了解学生的学习情况，也能帮助学生找出自身学习中的成功及不尽人意之处。学生自我评价表评价内容优秀（10分）良好（8分）继续努力（6分）课前进行预习情况上课表现积极课堂上主动发言注意力集中小组合作学习情况愉快的进行学习交流认真倾听他人说话教学内容与过程本节课体会与建议组内评价教师评价八、帮助和小结通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握水平如何,关建在于教师如何充分利用网络资源、创造性地设计课堂教学活动，如何调动让学生在情感上接纳你，从而跟着你全神贯注的学习新知识。要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，而是必须依靠教师借助多媒体网络、设计各种有趣情景、活动，最大限度调动学生的情感和学生的积极性这些“软件”的主导作用提高的。我也认识到在课堂教学中，无论是教师教还是学生学，都需要非常自然、轻松、愉快的环境。要求教师发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下良好的基础。