人教版高一历史（必修1） 第七单元 现代中国的对外关系 章末练习题.docx

1、第七单元 现代中国的对外关系 章末练习一、单项选择题1中日关系一直是中国人关注的重要对象之一，80年前，戴季陶所著的日本论中写道：“中国这个题目上，日本人也不晓得放到解剖台上解剖了几千百次，装在试管里化验了几千百次。我们中国人却只是一味地排斥反对，再不肯做研究功夫，几乎连日本字都不愿意看，日本话都不愿意听，日本人都不愿意见，这真叫做思想上闭关自守智识上的义和团了。”这句话主要体现了作者A希望中国人最大限度地去亲近日本B认为日本人比中国人在对待对方上更明智C主张对日本加深了解，进行研究，做到知己知彼D认为义和团运动是思想上的闭关自守2下图是20世纪50年代到70年代的大国关系图，其中“”表示合作

2、关系，“”表示对抗关系。读图，可知甲乙丙分别指A中国、美国、苏联 B英国、美国、苏联C中国、苏联、美国 D美国、中国、苏联3尼克松在1972年访华时说：“多年来我对人民共和国的态度是主席和总理全然不能同意的。把我们带到一起来的，是认识到世界上出现了新形势。”这里的“新形势”包括中国恢复联合国合法席位美国孤立中国的政策失败美国丧失了霸主地位中美建交ABCD4习近平在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上，引用了礼记中庸的“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”主要是因为该原则A得到了国际社会的广泛认可B提高了新中国的国际声誉C发展了与周边国家的友好关系D超越了意识形态和社会制度的差异5周恩来在某次

3、国际会议上说:“为了维护世界和平，我们处境大致相同的亚非国家首先应该友好合作，实现和平共处我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际存在的反映，但是不应该使它妨碍找们在主要问题上达成共同的协议。”这一讲话A标志着新中国外交政策的成熟 B标志着新中国放弃“一边倒”的外交政策C体现了“求同存异”的外交策略 D体现了新中国独立自主的外交政策620世纪80年代，为和平解决台湾问题，实现祖国统一，邓小平提出了“一国两制”的构想，并在港澳问题上成功实践。这一构想吸收和发展了A“另起炉灶”政策B结盟政策C睦邻友好方针D“求同存异”方针72019年6月，习近平在上海合作组织成员国元首理事会第十六次会议上指出

4、，“2019年，中国同其他成员国贸易总额，是上海合作组织成立之初的7倍”。“针对恐毒合流现象突出，中方建议赋予地区反恐怖机构禁毒职能”。据此可知，上海合作组织A发挥了经济区域组织作用B以经济和安全先行为宗旨C凸显中俄两国的主导作用D推动国际经济新秩序建立81978年，美国总统与日本首相举行会谈，明确了主要通过发展美中日三国的双边关系来维持亚洲和平稳定的构想。这一构想A有利于中日关系的发展B推动日本成为政治大国C冲击了中苏的同盟关系D目的是封锁和孤立中国91964年11月，中共中央国务院批准了外语教育七年规划纲要，要求纠正外语教育语种严重偏向的问题，注重各外语语种的比例，确立英语为第一外语。这一

5、政策A顺应了我国外交政策的调整B引发了中苏关系的严重恶化C推动了我国经济的迅速发展D有利于引进西方的先进技术10下图为周恩来总理手书重要文件。关于此文件，下列理解正确的是A它是基于国家利益的互利合作B它表明中国国际地位明显提高C它是“一边倒”政策重要内容D它改变美苏主宰世界事务局面二、非选择题11阅读材料，完成下列要求材料一 中国近代（18401919）外交转型是中西方文化碰撞的结果，它不是基于晚清社会内部新因素产生与发展的刺激而做出的主动反应，而是针对外部强敌对晚清政府与国家安全造成的威胁所做出的被动对策。这个特点决定了中国近代外交转型的发展过程，就是如何处理中国传统外交观念和西方近代外交现

6、念与制度之间关系的过程，也是中国外交近代转型的过程。尽管晚清外交转型没有能够指导晚清外交奏响胜利的旋律，但在西方近代外交理念与制度的挑战下，在中国形成的近代外交思想还是有着重要的历史地位和价值，这就是：它在一定程度上促使中国步入近代化轨道；推进了中国经济、政治、文化和社会生活诸领域内西学东渐的进程；指导了中国近代外交理念的转变和外交机构的建立；推动了外交学作为一门专门学科在中国的形成、发展和运用。摘编自李敏试论中国近代外交的转型材料二 构建人类命运共同体，就是各国要同心协力建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，这一思想为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，

7、反映了中外优秀文化和全人类共同价值追求，指明了国际社会的前进方向，对中国和平发展、世界繁荣进步都具有重大而深远的意义。这一思想继承和发展了新中国不同时期重大外交思想和主张，是当代中国外交重大创新成果，是中国对世界的重要思想和理论贡献，已多次被联合国文件引用，产生日益广泛而深远的影响。摘编自杨洁篪推动构建人类命运共同体（1）依据材料一，指出中国近代外交转型的特点，并结合所学知识评析其历史影响。（2）依据材料二并结合所学知识，概述中华人民共和国成立以来外交理念变化的表现及构建人类命运共同体的现实意义。12国家利益是外交政策的根本出发点。阅读下列材料，回答问题。材料一 艾森豪威尔政府(1953196

8、0年)显得更激烈地敌视北京。美国不仅拒绝承认中华人民共和国，还顽固地反对它加入联合国。美国推行了一项对中国实施军事包围的政策，其中包括美国在朝鲜、日本、冲绳、台湾、南越、缅甸和泰国等地区保持军事基地。徐中约中国近代史：16002019中国的奋斗材料二 1971年7月6日，尼克松总统在美国堪萨斯城对世界格局提出了“五个中心”的看法。他认为，美、苏、中、西欧和日本是世界的五个力量中心。美国意识到自己的霸权地位已严重衰落，面对苏联的争霸，美国领导人更产生了紧迫感。正是在这样的背景下，作为全面执行尼克松主义的一项内容，为了改善在美苏争霸中关国的战略处境，美国开始了接近中国的过程。中国外交史中华人民共和

9、国时期材料三 尽管中国人说是尼克松政府急于要求得到北京之行的准许的，但是中国自己的动机却是掩盖不住的。基辛格秘密访华两周后，红旗杂志发表了一篇文章，最坦诚地公开讲述了对美开放的正当理由：竟不含糊地区分了两个超级大国对中国威胁的程度及其对北京安全考虑所产生的影响。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史

10、记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(美)费正清剑桥中华人民共和国史（1）依据材料一，概括指出新中国成立初期美国的对华政策。为此，中国政府采取了怎样的应对方针?（2）与材料一相比，材料二中美国对华政策发生了什么变化?并分析指出其变化的原因。（3）在中美关系改善的原因方面，材料二、三分析的角度有何不同?导致这种不同的因素

11、有哪些?答案1【答案】C2【答案】D3【答案】A4【答案】D5【答案】C6【答案】D7【答案】B8【答案】A9【答案】A10【答案】A11【答案】（1）特点：中西方文化碰撞的结果；呈现出被动转型的特征。评析：促进了近代外交理念的转变；指导了外交机构的建立；推进了外交学的发展；客观上促进了中国近代化的历程；加速了西学东渐的进程等。但没有改变近代中国屈辱外交的局面；（其历史影响从政治、外交及思想文化等角度分析即可，言之有理、条理清晰即可酌情赋分，原则上4个要点）（2）理念：独立自主的和平外交；和平共处五项原则；建立国际政治经济新秩序；和平发展道路；构建和谐世界等。（原则上答出3个要点，答案相近即可

12、酌情给分）意义：反映了全人类共同价值追求；指明了国际社会的前进方向；有利于中国和平发展；促进了世界繁荣进步。（原则上答出3个要点，答案相近即可酌情给分）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。12【答案】（1）美国采取了敌视中国的政策。中国采取了“一边倒”的方针。（2）变化:美国从敌视中国转变为谋求改善中美关系。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐

13、进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。原因：美国霸权地位严重衰落(或美苏争霸中处于不利地位)；美国经济衰退；世界多极化趋势出现；中国国际地位的提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（3）角度:材料二中方认为是美国急于改善两国关系；材料三美方认为是中方急于改善关系。因素:史观不同；政治立场不同；史料的挖掘和运用的程度不同等。