人教部编版九年级上册 第1课 沁园春.docx

1、第 1课沁园春 雪一、选择题1. 下列句中没有语病的一项是( )A. 言行不一致的人，是一种极不好的习惯。B. 生活最重要的部分不是去生活，就是对生活的思考。C. 充满功利色彩的教育，只能培养出有小聪明而无大智慧。D. 一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。二、默写2. 按提示默写句子。 (1)词中总写北国雪景的句子是： ， ， 。(2)词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是： ， 。(3)词中由写景过渡到议论的诗句是： ， 。三、诗歌鉴赏3. 解释下列加下划线的词。 (1)惟余莽莽莽莽： (2)须晴日 须： (3)分外妖娆 妖娆： (4)引无数英雄竞折腰 折腰

2、： (5)略输文采 输： (6)一代天骄 天骄： (7)只识弯弓射大雕 弯弓： (8)俱往矣 俱： 4. 阅读全文，回答问题。词的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的描写有什么作用？上片内容主要由哪个字统领？它统领的内容有什么特点？下片“惜”字包含了作者怎样的情感？上下两片的表达方式有何不同？这样写有什么好处？四、语言表达5. 课文采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。(150字左右)五、其他6. 给加下划线的字注音。 莽莽（ ）分外（ ）妖娆（ ）稍逊（ ）风骚（ ）成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 今朝（

3、）7. 文学常识填空。 (1)词，又称 ，按字数一般分为 (58字以内)、 (59到90字)和 (91字以上)三种。(2)“秦皇汉武”中“秦皇”指 ，“汉武”指 ；“唐宗宋祖”中“唐宗”指 ，“宋祖”指 。(3)“风骚”原指 里的 和 里的 。8. 中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。 (1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。(2)【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。排风流人物座次讲风流人物故事(3)【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。六、现代文

4、阅读9. 春雪 刘白羽入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为

5、了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最

6、困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化

7、得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？(摘自刘白羽散文集，有删节)作者在文中描写了哪些时段的春雪？感受分别是怎样的？【概括文章内容】按要求赏

8、析下列句子。【赏析关键句子】 (1)我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。(从描写方法的角度赏析)(2)原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。(从修辞手法的角度赏析)第段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。【段落作用】文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？【引用的作用】答案和解析【答案】1. D2. (1)北国风光 千里冰封 万里雪飘(2)山舞银蛇 原驰蜡象(3)江山如此多娇 引无数英雄竞折腰3. (1)形容原野辽阔，无边无际(2)等到(3)娇艳美好(4)弯腰行礼，这里是倾倒的意思(5)这里是“差、失

9、”的意思(6)天之骄子(7)拉弓(8)都4. 这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。5. 上片内容主要由“望”字统领，它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点，也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。6. 一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既褒奖肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。7. 上片以描写为主，下片以议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。5. 【示例

10、】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。6. mng fn ro xn so hn sh zho7. (1)长短句 小令 中调 长调(2)秦始皇嬴政 汉武帝刘彻 唐太宗李世民 宋太祖赵匡胤(3)诗经 国风 楚辞 离骚8. (1)【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。【示例二】学风流人物，做国家栋梁。(2)【示例】诵风流人物

11、诗文【示例】评风流人物功过(3)【示例】习近平理由：【示例】他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。9. 延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。10. (1)运用动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。(2)运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。11. 承上启下(过渡)。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上

12、文眼前春雪给“我”的感受；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。12. 引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。【解析】1. 此题考查学生对病句的辨析和修改能力。常见病句的类型：搭配不当、语序不当、句子成分残缺或赘余、不合逻辑等。判断病句，可用压缩句子成分抓主干等方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。A.搭配不当，去掉“的人”；B.关联词使用不当，将“就是”改为“而是”；C.成分残缺，在句末加上“的人”。故选D。2. 本题考查学生名篇名句的默写能力。考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力，本题是直接性

13、默写类型，要求学生平时要掌握名篇中的中心句、主旨句、哲理句等，同时在此基础上加以理解、应用和学会默写。填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。此题要注意“驰、蜡、娇、折”等字的书写。3. 此题考查学生理解诗歌中重点词语意义的能力。古典诗词中重点词语的解释，与文言文词语的解释类似。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。理解诗歌中重点词语的意义，需要读懂诗歌内容，理解诗句的意思，结合课文注释就能很好答题。这里要注意“折腰”原指弯腰行礼，这里是倾倒的意思。“输

14、”这里指“差、失”的意思。47. 此题考查学生对诗歌重点诗句的作用的分析理解能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗歌意象，体会诗人情感，在此基础上，按照题目要求，仔细品读开头的诗句，准确理解诗句的意思，结合语境，从内容和结构两方面来分析。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。此题考查学生理解重点词语的作用和诗歌内容的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握作者的生平和写作背景，最后结合题目要求答题即可。本题，上片内容主要由“望”字统领，它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，

15、突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点，也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。本题考查学生诗歌炼字赏析能力。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。本题中，一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既褒奖肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。此题考查学生对表达方式及其作用的理解能力。表达方式主要有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。结合题目的要求，分析判断词的上、下阕运用的表达方式，并体会运用这种表达方式有什么好处。分析可知，这首词上片以描写为主，下片以

16、议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。5. 本题考查学生的语言表达能力。解答此题，要做到语言简洁、优美，注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等（如：对偶句、排比句、短句子等）。因此，在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意日常多积累一些好词好句，提高语文表达的能力。拟写语段需要注意融情于景、情境交融，还要注意融入自己的心情。在写作的过程中要注意语言优美，合理使用修辞手法。6. 本题考查学生给汉字注音的能力。解答此类题，要求学生掌握常用汉字的音形义，掌握汉语拼音拼读及拼写规则，明确声母、韵母、声调及音节等知识，结合具体的语境，

17、给汉字注音。此题注意“分外”的“分”读fn，“数风流人物”的“数”读sh，“今朝”的“朝”读zho。7. 此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题第（1）题，是文体知识考查，主要是词按篇幅长短的分类。第（2）（3）两题，是要识记文学史上一些提法的含义。根据积累答题即可。8. （1）此题考查学生拟写标语的能力。解答时，应先通读全题，理清题意；然后细读本题，搞清其答题要求；最后根据拟写标语的方

18、法，为活动拟写一条恰当的宣传标语。本题围绕“数风流人物，还看今朝”的主题拟写即可。示例：说风流人物，传丰功伟绩。（2）本题考查学生设计活动项目的能力。为栏目取名称时，要明确活动的主题，拟写的项目名称要紧扣主题，语言简洁，琅琅上口，注意字数限制。活动项目要求以“数风流人物，还看今朝”为主题，可以诵风流人物诗文、评风流人物功过等。（3）本题考查学生的语言表达能力。推荐语，重在“推介”，首先应该告诉大家推荐的人物，然后应该介绍这个人值得推荐的地方，阐述时可适当引用、概括相关事迹，加以具体说明。如：习近平，理由：他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟

19、的政治运作才能。912. 本题考查学生对文章内容和作者情感的理解能力。做内容理解题时，要抓住题干中要求分析出现过的语句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求分析其表达的情感。根据自然段，概括出：延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。（1）此题考查学生的语言赏析能力。赏析语句，一般从修辞方法、描写方法、写作手法等方面入手，结合语境来品析。解答此题，一定要遵循“词不离句，句不离篇”的答题原则，认真阅读语段，整体感知文本，理清行文思路，把握写作顺序，在此基础上，结合具体语境，从描写方法的角度，品析语

20、句的表达效果。句中运用动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。（2）此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。句中运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。本题考查学生分析重要段落作用的能力。首先要了解段落的内容，体会在表达主旨或是抒发感情方面有什么作用。其次要考虑在文章结构上有什么作用。第段，“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受；这是承接上文。“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。这是承上启下(过渡)。本题考查学生把握文章表达技巧的能力。文章中引用古典诗歌，可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。本题引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。