人民版高中历史选修一8.2《明治维新的举措》教学设计.docx

1、明治维新的举措教学设计庄春玉【课程标准】1.概述明治维新的主要过程和基本内容。2.理解近代化道路的多样性。【教材分析】从微观上来看，明治维新一课出自高中历史教材人民版选修（历史上重大改革回眸）专题八第二节，主要讲述了近代日本改革运动明治维新的概况，展现了19世纪中期日本改革前后的社会概貌。从中观上来看，本课为选修世界改革内容的重要组成部分，对了解资本主义全球扩张时代被侵略国家自救改革运动和传统东方社会融入世界潮流有重要作用。从宏观上来看，明治维新同时还处于资本主义政治制度在世界基本确立的时代，由被迫打开国门到主动适应时代潮流，到最终确立起适合国情的资本主义政治制度，有助于理解各国近代化道路和资

2、本主义政治制度的多样性和曲折性。同时也有助于树立一种观念：尽管各国近代化的道路和确立的政治制度不尽相同，但只要是适合国情的，就是好的。【学情分析】笔者所教授的班级为高二年级（4）班，在学习了前七个专题后，基本具备从材料中归纳概括改革背景和改革措施等方面的能力，对于不同时代和社会形态下的政治改革有了比较全面的认识；高二年级的学生基本具备了辩证认识问题和探究问题的能力，为本课开展探究性学习提供了有利条件。但这该班学生在课堂探究活动参与的积极性不高，缺乏自信，加之缺乏完备的知识框架和体系，对改革的内容等方面的理解存在困难，则是教学过程中教师需要攻克的难点。【教学目标】根据课程标准、教材分析和学情分析

3、，将三维目标整合为如下三大方面：1.知识与能力：能够列举并理解明治维新的基本措施；探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。 2.过程与方法：通过观看视频、阅读史料、小组合作探究，归纳明治维新的改革措施，掌握论从史出的学习方法，培养合作探究的学习能力。3.情感、态度与价值观：通过学习明治维新的举措，培养学生树立开放心态应对世界潮流；同时也应当注意在国际交往中的开放心态不应当凌驾于他人（或别国）的自由及利益之上。【重难点】1.重点：能够列举并理解明治维新的基本措施2.难点：探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。 教学方法】：学案导学法 问题式教

4、学【教学过程设计】：梳理线索知识回顾基础知识掌握重、难点突破学以致用巩固练习【教学过程】：导入新课：播放视频大国崛起片段，改革的情况内容和进程如何？改革对日本历史发展的作用，简单回顾上节所学，理清线索。日本要强大，就必须要一个字：变！（过渡）明治天皇在五条誓文构想了日本未来社会，这也成为明治维新的纲领。（学生活动1）学生作答五条誓文一、广兴会议，万机决于公论；（建立以天皇为首的中央集权国家）二、上下一心，大展经纶；（发展资本主义政治经济）三、官民一途，以至庶民，各遂其志，人心不倦；（废除身份等级制）四、破旧来之陋习，基天地之公道；（废弃攘夷口号，与外国进行交往）五、求知识于世界，大振皇基。（学

5、习西方科技与文化）（过渡）在明治天皇的引领下，日本社会开始了维新运动。问：明治初年，国家没权怎么办？集权（一）政治：彻底破除旧体制1.逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一。(1)措施：版籍奉还废藩置县（2）影响：加强天皇政府的中央集权，废除封建领主所有制，向近代资本主义社会迈进。材料1：明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。问：士农工商四个等级中？哪个等级对天皇的威胁最大？武士（图片）佩刀者死2.废除封

6、建身份制度，实现四民平等，取消武士特权。四民并非完全实现平等；封建武士阶层瓦解并发生分化。材料2：出游欧美，皇帝敕语：此番以汝等为使，朕素知汝等能尽其职，可堪使命。因而今附国书，期体朕意而努力。朕今后而后，惟祝汝等无恙而归朝。远洋万里，千万珍重。伊藤博文传注：此次出行含49名明治高官，出行官员约占政府官员总数的一半；出行费用约占明治政府的2%。材料3：从9月28日起巡览英格兰、苏格兰凡有名之场所，处处经过，监狱、学校、贸易公司、制作所、造船所，白糖厂，毛织丝织厂但无有地上所产一物，唯是煤炭与铁而已，制造品皆自他国输入，又输出他国，其制作厂之盛，每到一地，黑烟冲天。由此足以知晓英国富强之所以也。

7、 大久保利通（富国）材料4：（日本人）与今日美欧之人绝不不同，只在于学与不学而已其为急务者，莫先于学校。我国今日的文明非真文明，开化非真开化。 木户孝允（文明） 材料5：“毛奇（德总参谋长）言法律、正义、自由之理，不足以保护国内，也不足以保护境外，非有兵力不可。万国公法，也是系于国力之强弱大国无不以其国力来实现其权利 。 木户、大久保深表赞同（兵强）问：在岩仓使节团眼中，欧美是什么样的？国富、兵强、文明在使节团印象最为深刻，归国之后，以大久保利通为首的明治高官开始“殖产兴业”。讲解：殖产兴业：明治政府为发展资本主义而制定的重大经济政策。基本内容：就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库

8、资金来加速资本原始积累的过程，大力扶植资本主义的发展。 （二）经济：殖产兴业(1)措施：第一阶段：大力创办官营业企业带动资本主义发展。（“官营示范”）A.成立工部省、内务省，接管改造幕藩工业。 逐步形成近代化的军工生产体系B.设立“模范工厂”引导民间兴办企业C.实行“劝业政策”奖励私人投资。 第二阶段：廉价转让官营企业，大力扶持、保护私人资本主义。材料6：明治政府出售国营企业价格极其低廉，有时近乎无偿赠与。政府投资兵库造船所81万日元，财产估价32万元，出售价格18万元；政府投资釜石铁矿237万元，财产估价73万元，出售价格仅1万多元。问：政府官营企业主要转让给那些人？政商和少数新型资本家，如

9、三井、三菱、住友等以及少数新型资本家（2）特点：政府大力扶植和保护私人资本主义的发展。（3）影响：奠定了工业化的基础，初步实现工业化，推动了日本资本主义的迅速发展。 没兵怎么办？强兵（三）军事：军事近代化1.措施：（1）实行义务兵役制，建立常备军。（问）思考：“皇军”的称谓反映了日本军事近代化进程中什么特点？ 接受武士道教育，效忠天皇；只向天皇负责，不受内阁干预。（2）设立军事院校，培养军事人才。（3）军事机构改革。（4）扶植军事工业，改进军事装备。（5）建立近代警察制度。2.影响：（1）废除了武士垄断军职的特权，建立了资产阶级的近代军队。（2）增强国防力量，为摆脱民族危机，实现民族独立创造了

10、条件。（3）竭力推行军国主义，走上对外扩张道路，成为新兴的帝国主义国家。问；同学们抗战胜利日和我们国家公祭日是什么时候？要真正建成文明社会就不得不革除旧俗，发展新式教育。（四）文明开化：材料7：明治政府大力普及初等教育，要求6岁以上儿童需读完小学，男子与女子享有同等的受教育的权利，教授新知识取代“四书五经”。仅用了30年就在全国普及了初等义务教育，同期的的英、法等走了7、80年，在世界首屈一指。材料8：世界名校东京大学就是在明治政府时期建成的。为了推动高等教育发展，当时东京大学高薪聘请外籍专家培训本国人才，外籍专家月薪最低800日元，最高2019日元，而当时的明治政府官员最高月薪也就800日元。外籍专家的薪俸占东京大学全年预算的1/3。1.措施： （1）教育改革：A.整顿旧的教育机构。B.建立近代学校体制。C.培养合格师资、技术人才。D.推行军国主义教育。（2）思想：传播西方启蒙思想（明六社）（3）社会习俗：提倡西化2.影响：（1）提高了国民素质，培养了大批技术骨干和管理人才，但其军国主义教育，封建色彩浓厚。（2）改造了旧文化，建立具有日本特色近代文化。小结：日本在明治天皇领导下进行一系列改革，首先是破旧政治上破除就旧体制，为资本主义发展提供了统一的市场和劳动力；然后进行立新经济上殖产兴业，实现了经济的工业化；军事上改革实现了军事近代化；文化习俗上实行文明开化，实现教育近代化。