2022一年级语文下册 第8单元 第19课 棉花姑娘( 精读课文)教案 新人教版.docx

1、19棉花姑娘( 精读课文 )教学目标1. 认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。2. 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并进行拓展说话。4. 了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学知识。教学重点积累字词，正确流利地朗读课文。教学难点教学课时了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学知识。2课时第一课时课时目标1. 认识“棉、娘”等 13 个生字和大字头 1 个偏旁；会写“病、医”等 7 个生字。（重点）2. 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。（重点）教

2、学过程一导入新课教师口述：同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？ ( 出示图片 ) 你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！设计意图低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生“夸一夸”棉花姑娘的训练，能使学生感受到棉花姑娘的美丽，更好地理解棉花姑娘生病、治病的情节。二初读课文1. 同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？ ( 出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)2. 是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸，很伤心。第二幅图棉花姑娘开

3、心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这中间到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3. 同学们，读课文时，有哪些字你们不认识呢？相机出示词卡：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。（1）学生认读。（2）同桌你指我读，合作学习生字“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。认读指导：“治、然”是翘舌音，“病、星、娘”是后鼻音。4. 自由读课文。设计意图阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，🎧课教师要引导学生从图片和问题入手，在阅读全文后，交流听了老师的范读后的所得，并认读生字新词，把字、词、句的理解

4、与阅读理解有机地结合起来。5. 整体感知：初读课文后，我感受到了要爱护益鸟和益虫，和小动物交朋友，树立保护环境的意识。三识记生字1. 要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？( 遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字，不落字，注意停顿)2. 今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、七、星。病病医医别别干干奇奇七七星3. 请同学们看看下面的字，注意每个字的占格位置。星4. 小组合作，说说怎样识记生字。（1）借助形声字的特点识记：娘、吐、啦（2） 熟字换偏旁识记：颗棵瓢飘（3） 借助图片识记，如“棉”，可以先看图，再联系生活，拓展词语：棉布、棉衣、棉被等。（4） 随文识字

5、，“然、奇、碧”可以组词识记，“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”。5. 认识偏旁：大字头。大字头作偏旁时居上居中，大字头有时窄小，捺变点；有时撇、捺舒展，盖住下面部分。6. 展示学生作品，及时评价鼓励。设计意图写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的作业负担。四课后作业1. 连字成词。棉病燕后治花然子2. 读一读，填一填。碧绿碧绿雪白雪白碧绿碧绿的叶子雪白雪白的鹅毛雪白雪白的棉花碧绿碧绿的禾苗3. 读一读，选一选 , 补充句子。空中飞的害虫树干里的害虫

6、田里的害虫棉花叶子上的害虫（1）青蛙捉。（2）七星瓢虫捉。（3）啄木鸟捉。（4）燕子捉。第二课时课时目标1. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并进行拓展说话。( 重点 )2. 了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学知识。（难点）教学过程 课前导入教师口述：同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！( 出示带有棉花图案的生字卡片。) 她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他（她）。( 出示生字卡片，开火车读一读，并组词。)2. 指名认读生字，选择喜欢的字组

7、词。3. 指名读全文，要求读得正确、流利。设计意图复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，安排认读生字，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，能巩固学生对生字的掌握；奖励棉花宝宝，能激发学生的学习热情，为下面的学习打好基础。二创设情境1. 你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，( 出示棉花笑脸图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2. 可是，过了几天，不幸的事情发生了。( 出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？ ( 蚜虫) 别看蚜虫很小，蚜虫可是许多农作物的敌人，蚜虫专吸植物的汁液。如

8、果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3. 你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4. 真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。( 出示课文第 1自然段。)我们一起来读一读吧。设计意图这一教学环节通过用所给的词语练习说话的方式，让学生展开丰富的想象，设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学生继续学习的欲望。三品读释疑（一）出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！引言：同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？（痛苦、难受）有一个词最能体现棉花姑娘此时的心情，它是

9、哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)1. 读描写棉花姑娘的心理的句子，说说她的感受。预设：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”这个感叹句表达了棉花姑娘急切地希望医生帮助她治病的心情。2.“盼望”表达了棉花姑娘怎样的心情，你能把“盼望”换成另一个词语吗？预设：从“盼望”一词，我能体会到棉花姑娘希望有医生给她治病的迫切心情。“盼望”可以换成“希望”“渴望”“期望”等词语。3.每个人都有过盼望的事，谁能用“盼望”说一句话呢？预设：我盼望妈妈早点儿回家。过渡语：这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第26自然段，说说棉花姑娘请了哪几

10、位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢。（燕子、啄木鸟、青蛙；七星瓢虫帮她治好了病）（二）出示第二幅插图。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”思考：棉花姑娘请求燕子为她治病，燕子为什么不帮助棉花姑娘？预设：“请你帮我捉害虫吧！”从“请、帮我”可以看出棉花姑娘很有礼貌，这表现了棉花姑娘想消灭害虫的急切心情。燕子不是不帮助棉花姑娘，而是只会捕捉空中飞的害虫。朗读指导：棉花姑娘的话要用请求的语气来读，燕子的话要读得真诚。（三）出示第三幅插图。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

11、思考：从啄木鸟的话中你能了解到什么动物知识？预设：啄木鸟能捉树干里的害虫，能为树治病。（四）出示第四幅插图。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”思考：青蛙能不能帮棉花姑娘治病？预设：青蛙不能帮棉花姑娘治病，因为青蛙只会捉田里的害虫。（五）出示第五幅插图。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”思考：棉花姑娘为什么“惊奇”？预设：“忽然”来了一群小虫子，这让故事有了转机，这些小虫子“很快就把蚜虫吃光了”。“惊奇”一词表达了棉花姑娘的惊讶与喜悦之情。小虫子的话告诉我们七星瓢

12、虫的样子：身上有七个斑点，就像七颗星星。有了前三次请求燕子、啄木鸟、青蛙治病失败的经历，七星瓢虫的出现，对棉花姑娘来说，似久旱逢甘霖般喜悦与激动。思考：棉花姑娘最后变成了什么样子？预设：“长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！”“碧绿碧绿”“雪白雪白” 这两个叠词的运用，写出了棉花姑娘大病痊愈后的美丽样子。“她咧开嘴笑啦”表现出了棉花姑娘的喜悦之情，让读者也舒心一笑。设计意图阅读理解对于一年级的学生来说有难度，🎧环节充分利用课文中的插图，根据文中的语句，引导学生展开联想，通过朗读，理解棉花姑娘得病后急于治病的心情及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的ㇷ

13、1;领，做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。四课文主旨这篇课文通过讲述棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病没有成功，最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学知识，启发我们保护有益的动物，与其交朋友。五课堂小结这篇课文寓科学知识于生动形象的故事之中，充满童趣童真。通过学习，我们对科学知识产生了浓厚的兴趣，培养了留心观察、发现和探索身边的科学现象的能力，树立了保护有益的动物的意识。六课后作业1. 以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2. 查找资料或向别人请教，继续寻找有益的动物，用图片或文字的形式做好记录。课后反思成功之处：棉花姑娘是一篇童话，寓科学知识于形象的故事之中。本课的教学，教师以提问的形式引导学生学习生字词，并借助图片理解课文内容，收到了很好的效果。不足之处：教学过程中要给学生留出充足的读写时间，读课文的方式可以多样化，通过分角色读、同桌互读、全班齐读等多种朗读方式增强学生的阅读体验。同时，注意引导学生积累优美词句，体会描写棉花姑娘的句子的表达效果，引导学生学会运用叠词、偏正短语写句子。板书棉花姑娘起因：棉花姑娘生病了燕子会捉空中飞的害虫 啄木鸟会捉树干里的害虫经过青蛙会捉田里的害虫七星瓢虫吃蚜虫结果：棉花姑娘的病好了不同的动物捉不同的害虫