2022一年级语文下册 第4单元 第11课 彩虹( 精读课文)教案 新人教版.docx

1、11 彩虹( 精读课文 )教学目标1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。积累生字生词，能够正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子。教学重点教学难点教学课时感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。2课时第一课时课时目标1. 认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁；会写“那、着”等 7个字。（重点）2. 能正确、流利地朗读课文。（重点）教学过程一导入新课1. 猜谜激趣。出示课件:“

2、雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”同学们，猜猜看，它是谁？( 彩虹)2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。3( 出示课件：彩虹的图片 ) 导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 )4学习“虹”字。（1）指名领读。（2）引导学生运用多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫工虹。换一换：江氵虫虹。多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。设计意图有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二读文识字1. 朗读全文。（1） 导学：第一遍读课文，你

3、会给自己提什么要求？（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2. 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3. 小组交流识字情况：你们和“生字宝宝”交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4. 检查自学效果，指导学生自主识字。（1）这些“生字宝宝”你们认识吗？谁来和它们打个招呼？虹（hng）座（zu）浇（jio）提（t）洒（s）挑（tio）兴（xng）镜（jng）拿（n）照（zho）千（qin）裙（qn）（指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“兴、虹、镜”是后鼻音，“

4、挑、浇、千”是三拼音节。)（2） 你们记住这些“生字宝宝”的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ ( 加一加，如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑。教师相机指导认识新偏旁“衤”。)5. 巩固识字：教师指名读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。6指导学生读通课文。（1） 现在“生字宝宝”们又回到了课文里，看看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。（2） 分小组读课文，教师相机指导“兴”是多音字，在本课读“xn”。设计意图识字教学是低年级的重点。此环节教师在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过多种方式读生字进行巩固识记，从而让学生能够

5、更牢固地掌握🎧课生字。三感知课文1教师范读课文，引导学生思考：“我”想怎么做？希望谁高兴呢？2学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四书写生字1

6、课件出示“那、着、到、高、兴、千、成”，重点指导“那、着、到”这三个字的书写。（1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的双耳旁中的竖是悬针竖；“到”的左下部是“ ”。（2）学生在田字格中描红、临写。（3）投影学生的字进行评议。（4）学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图让学生在书写生字的过程中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，既培养了学生写字的兴趣，又提高了书写能力。五课后作业1. 正确流利地朗读课文，注意读好长句子。2. 积累“荡来荡去、飘啊飘”等词

7、语。第二课时课时目标1. 读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。( 重点 )2. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。( 难点 )教学过程一课前导入教师口述：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。（出示课件：带有生字的词语）这些词语你们会读吗？开火车读，并选择一个喜欢的词语造句。播放幻灯片教师绘声绘色地描述：“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。”设计意图组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习&

8、#127911;课奠定了情感基础。二品读释疑( 一 ) 学习第一自然段导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你们读懂了什么。1.“美丽的桥”指的是什么？预设：“美丽的桥”指的是彩虹，把它比作“美丽的桥”写出了彩虹的美，也写出了彩虹的形状。2. 你还知道“一座什么”？（山、城堡、灯塔）3. 如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？（唱歌、跳舞）( 二 ) 学习第二自然段导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用 “”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可

9、以多读几遍，之后我们一起来交流。1. 学生按要求自学第二自然段。2. 小组内交流。3. 汇报交流。（1）指名读第二自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导：指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句，读好问句。)“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”设想“我”提着水壶从桥上往下洒水，就像是自己在下雨，充满了童趣。结合生活实际理解这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。)“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”“我”想知道“我”替爸爸浇田，爸爸是什么心情，写出了“我”是个懂事的孩子，处处为家人着想。多种形式指导朗读。后两个问句，要读出疑问的语气，还要读出洒水

10、为爸爸浇田的骄傲和自豪感。（4）学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读一读，然后小组交流。请同学们按照这种学习方法学习第三、四自然段，比一比谁学得认真。( 三 ) 学习第三、四自然段1. 学生按要求自学。2. 小组内交流。3. 汇报交流。交流第三自然段（1）指名读第三自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导：指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句，读好问句，“天上不就多了一个月亮吗？”语调上扬。)“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”想象“我”拿着镜子走到桥上，镜子就像月

11、亮一样亮。结合生活实际理解这句话的意思。“我”没有真的拿着妈妈梳头用的那面圆镜子走到桥上，从“如果”这个词可以知道，这只是一种假设。( 指导学生感知反问句。)“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”能想到帮助妈妈，说明“我”很懂事。（“圆圆的镜子”重读。）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段（1）指名读第四自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导：指导学生读好第一句话和第二句话。联想到“我”把秋千挂到彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，裙子就会像云朵飘啊飘。( 注意指导读好长句的断句，读好问句。读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。)学习词语“荡来荡去”

12、。指名读词语，体会词语的意思和作用并仿说这样的词语。学生自己做做动作，想象画面，感受这一类词的形象感，再通过阅读感受这一类词的节奏感。这样的词语还有很多，如“摇来摇去、摆来摆去、晃来晃去”等。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。( 指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。设计意图课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同的方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感知能力。三仿写练习1. 导言

13、：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇课文吧！2. 导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时，你想怎么做以及为什么这样做。3. 自己想一想，然后和小组同学说一说。4. 汇报交流。示例：妹妹，你那心爱的布娃娃呢？如果我拿着它，走到桥上，依傍着星空的舞台，不就可以表演玩偶剧了吗？每天晚上你都可以看着童话进入梦乡，你高兴吗？5. 教师相机指导学生说好反问句。设计意图语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完课文后，应引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造力

14、，启发学生从小女孩身上学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。四课文主旨本文写了“我”幻想着自己在彩虹桥上洒水为爸爸浇田、照妈妈梳头、荡秋千让哥哥高兴，表现了“我”丰富的想象力，告诉我们要做一个关心家人的好孩子。五课堂小结这篇课文富有童真童趣，描述了富有奇思妙想的“我”站在“彩虹桥上”的无限遐想，从而告诉我们要做一个关爱家人的好孩子。六课后作业完成课后第 2 题。课后反思成功之处：本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，我以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。指导学生紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。使学生充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事，同时鼓励学生尝试仿写，使他们感受到了学习的快乐。不足之处：教学中应有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。在本课的提问中，很多孩子不能复述清楚，朗读长句子有断句不恰当的地方，不能流利地朗读课文，教学中要给学生更多朗读和交流的时间。板书爸爸：洒水下雨洒在田里彩虹妈妈：镜子月亮照你梳头关心家人哥哥：秋千荡来荡去让你高兴