六年级上册科学教案2.1地球的形状3苏教版.docx

1、地球的形状教学设计【教学目标】 1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。 2能够运用有关数据描述地球的大小。 3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。 【重点难点】 重点：地球的形状与大小。 难点：对地球形状的认识。 【辅助工具】 1多媒体课件。 2表演用道具。 【主要训练形式】 1小组研讨。2道具演示。 【教学过程】 一、 创设情境，导入课题： 周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。今天我们就来了解人类认识地球形状的历史

2、过程。 二、 教学过程 （一）人类认识地球形状的历史过程。 1、古人对大地形状的直观感受-盖天说 1 （1）古代诗歌敕勒歌中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识-天圆地方。 （2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。 （3）图片展示“盖天说”-天总是在地的上方，“天上地下” 2、古人对地球形状的臆想-地球是曲面的。 （1）张衡提出“浑天说”（图片展示） - 天是包着地的圆球，“天外地内” （2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。 （3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。 （4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。

3、 3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。 （1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。 （2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。 4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。 图片展示 1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。 5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。 （二）描述地球的大小。 1、给地球量“身材”，先量“腰围”-赤道。 依据毛主席诗词“坐地日行八万里”，推算地球赤道的周长。 依据周长计算地球的赤道半径。 2、科学家测量：赤道半径为6378千米，极半径为6357千米，相差21千米， 总结地球的形状：两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。 3、 图示描述地球大小的三个指标：赤道

4、周长；平均半径；地球的表面积。 4“看谁算得快”，学生做简单的计算，更加直观地感受地球的大小。 2 5、 对比太阳和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。 （三）课堂小结。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1、“你学会了吗？”，由学生分组讨论总结本堂课的目标达成情况。 （1）你了解认识地球形状的过程了吗？你会用哪些实例来证明地球是个球体？ （2）你知道该从那几个方面来描述地球

5、的大小吗？ 2、教师总结本节课的知识脉络。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（四）学以致用。 “动动脑”。资源卫星的视野范围和卫星轨道半径的关系：卫星轨道半径大，视野范围就大 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（五）请您欣赏（地球图片） 地球，美丽的星球，我们的家园。人类共有一个地球，请爱护我们的地球，爱护我们的家园！ ：