六年级上册英语教案Unit 3 My weekend plan Part A 课时2∣人教PEP.docx

1、Unit 3 My weekend planPart A单元教材内容:本单元为教材第三单元，围绕“My weekend plan”的话题展开，教材首先出示了两个主场景，旨在提示学生利用be going to的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效的引出本单元的主题，单元教材包含A、B、C三个主栏目。A栏目以听力、对话、重点知识学习、制定计划的方式展开，旨在创设的情境中学习本单元的主要单词和句型；B栏目以听力、对话、学习、角色表演、读读写写、总结知识的形式展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题，进行更深层次的讨论，Lets check部分以听力的方式展开，lets

2、wrap it up利用造句子的形式对本单元的主要句型进行复习巩固；C栏目则是一则小故事，旨在真实的语境中巩固和复习本单元所学习的语言知识。单元教学目标：【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读下列单词和短语：visit, film, see s film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。2. 能够听、说、读、写下列单词和短语：lesson, space, travel,

3、 half, price, Middle-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。3. 通过对话学习并掌握be going to表示将来动作的用法，掌握重点句子，并会运用与日常的表达当中：What are you going to do? - Im going to.及这组句子替换人称和疑问词的各种表达方式。4. 学会唱一首英文歌”What are you going to do?”了解一句谚语:”Think today and speak tomorrow”。5. 能够在真实的语境中，围绕短语be going

4、 to.讨论周末计划的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行相关话题的初步交际活动。【过程与方法目标】积极与他人交流，共同完成学习任务，并能通过多种学习方式交流学习成果，利用所学知识积极与他人交流探讨，共同进步。【情感态度价值观目标】1. 培养学生积极团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往，善于与他人交流与合作。2.能够初步了解应该的简单文娱活动和度假及周末的主要活动。第二课时1.教学内容：A Lets Learn & Write and say2.教学目标：（1）掌握四组重要短语：visit my godparents, see a film, take a trip, go to the

5、 supermarket。（2）掌握并会用重点句子：What are you going to do？Im going to .进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并能在真实场景中运用所学语言进行交流。（3）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。3.教学重点：学生能够掌握四组重点词组和重点句子。4.教学难点：运用含有be going to的问答句谈论简单的周末计划。5.教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、卡片、学生调查表。6.教学过程：Step1 Warm-up&RevisionLets talk about our life.教师与学生进行简单的对话与交流，

6、用提问、回答的方式问学生喜欢的事物等，进而问上节课的重点句型What are you going to do？Im going to .引导学生简单的说出一些近期计划，教师尽量让更多的学生参与口语交流，说出自己的计划，并熟练此重点句型的运用。(设计意图：运用本节课的重要句型谈论学生是生活，能更好的实现句型结构的运用。)Step2 Presentation and practice1.Lets learn的学习：（1）展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并请学生回答：- Who are they?- They are.- What are they talking about?- They a

7、re talking about .教师组织学生3-4人一小组，尝试着猜想一下图片中的他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来的简单计划的话题。（2） 教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生运用多种方法记忆短语。（3） 听Lets learn的短语，完成下列任务：_ my grandparentssee a _take a _go to the _（4）展示重点句型，并带领学生加以操练What are you going to do？Im going to .组织学生把所学短语运用到语句中，进行交流练习。（5）听力小练习，播放老师自制录音

8、，完成下列句子，选出短语的正确序号，填在横线上（可重复选择）。A.visit my grandparents B.see a film C.take a tripD.go to the supermarket E.this morning F.this afternoonG.this evening H.tonight I.tomorrow J.next weekWhat are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going t

9、o_.What are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going to_.（设计意图：本部分为重点短语和句子的学习。通过猜一猜等方式，让学生了解本节课所讨论的话题，即用be going to讨论近期计划，通过学短语、听听力、模仿等多种方式进行记忆，最后运用到句型的学习中，有助于学生循序渐进的学习和识记知识，最后加以运用。）2.Make a plan的学习。(1) 根据上部分的内容指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do? Im

10、 going to.(2) 创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，小组内互相采访，并表演。（设计意图：本部分承接了上一部分关于用be going to谈论即将发生动作的学习，进而利用创设的情景，让学生完成待定的任务，在任务中进一步巩固了所学句型和知识，通过编对话的形式进行了深化，提高了学生用英语做事情的能力。）Step3 Consolidation and extension不知学习任务，把上节课刚刚完成的对话加以总结，完成下面的采访记录表，记录下周末将要进行的活动和计划，并完成下面的采访记录卡。What are you going to do on weekends？- Im going

11、 to.StudentsSaturdaySunday要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌

12、上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。S1语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在

13、读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。S2S3单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。S4（设计意图：本部分是任务接续性的活动，让学生在编完对话的基础上再加以交流和巩固，可以达到资源充分利用的效果，以提高学生运用语言交流的能力。）Step4 Homework1. 背诵所学短语。2. 制定一个简单的下周计划，并用be going to短语加以交流。3. 完成制定练习题。板书设计：Unit 2 Ways to go to schoolvisit my grandparents see a film take a trip go to the supermarketWhat are you going to do? Im going to.6.教学反思：略