六年级上数学听课反思分数除法_人教版新课标.docx

1、六年级上数学听课反思-分数除法人教版新课标 初听这一课题，感觉非常简单，“分数与除法”这一知识点可以用有一句话来概括：除法与分数的关系，被除数即分子，除数即分母。但细细一想，学生要理解， 还真不是一件容易的事情。用分数表示商就象把一些物体看成“1”一样，是学生认识上的一次飞跃，要想迈过这个坎，并不是想象中的那样容易。陈老师是一个经验丰富的老教师，课堂上他沉着、细腻，为学生搭建平台，引导学生通过动手操作，自主解决问题，去体验解决问题策略的多样性。一、引导学生经历知识的建构过程整节课下来，给人的感觉是非常朴实，老师没有一点花招。6个饼平均分给3个人，1个饼平均分给2个人，1个饼平均分给3个人，3个

2、饼平均分给4个人，层层深入，引导学生很自然的得出除法算式，促进除法算式意义的理解。3个饼平均分4个人，引领学生动手操作：两种分法：一张一张地分，3张叠在一起分。在学生操作的基础上说思路。在老师搭建的舞台上，学生做过了也就理解了：1张饼的3/4和3张饼的1/4是一样的，明确了分数与除法的关系。为后继学习分数应用题打下了基础。二、注意数学思想的渗透数学真正的组成部分应该是问题和解，解题才是数学的心脏，这是美国数学家哈而莫斯说的。只有很好地掌握数学思想方法，才能更好地解题。高段数学课堂并不在乎有如何的热闹，更在意的是思维含量的多少。课上，陈老师特别注重数学思想的渗透。数形结合思想被老师演绎得淋漓尽致

3、。他先用饼（圆片）帮助理解，再让学生猜2 3=？，用圆验证。最后抛开实物，直接计算5 8、7 9，抽象出分数与除法的关系，并用文字和字母表示。这样从直观到抽象，由感性到理性，不仅让学生学会从不同的角度思考问题，更有利于其思维的灵活性、严密性的培养。三、多媒体的有效利用本节课上，陈老师的课件并不仅仅只是小黑板的功能，而是用在了难点处、关键处。比如，1 3=1/3时，老师恰当地用了课件演示：把一个圆平均分成3份，用红色形象地表示出1/3个圆，使学生明确一个饼的1/3即1/3个饼。3个饼平均分给4人时，老师待学生动手操作后，电脑演示：4个可爱的孩子，3张颜色鲜艳的饼，深深地吸引了学生的眼球。动态地分、拼，把学生刚才所讲的零零碎碎的思路进行了整理，其所达到的教育效果是其他教学手段是无法比拟的。总之，陈老师抓住了学生的认知起点，为学生搭建了自主发展的平台。通过动手操作，使学生体会到解决问题策略的多样性，有利于学生解题能力的培养，更有助于学生思维的发展。