六年级下册数学一课一练比例尺 苏教版.docx

1、比例例1、的分子、分母同时减去一个相同的数，约分后是。减去的数是几？举一反三：1、 下面哪几组中的两个比可以组成比例，在序号上打“”。（1）10:12和25:30 （2）0.9:0.3和：（3）2:8和9:27 （4）：和8:162、 解比例。（1）3.5：x=5:4.2 （2）= （3）：=8：x （4）=（5） = （6）= （7）x：=4： （8）：x=0.25:63、的分子、分母同时加上一个相同的数，所得到的新分数约分后是。分子、分母加上的数是多少？例2、甲的等于乙的，甲、乙的比是（ ）：（ ）。举一反三：1、 填空。（1） 如果8a=12b，则a：b=（ ）：（ ）。（2） 已知甲数

2、的等于乙数的，甲数：乙数=（ ）：（ ）。2、 选择。（1） 依据（ ）可把：3=：x改写成x=3。A、 分数的基本性质 B、比的基本性质 C、比例的基本性质（2） 男生人数的与女生人数的相等，男生人数（ ）女生人数。 A、= B、 C、（3） 已知mn=c，=a（a，b，c，m，n都是大于0的自然数），那么下面比例式中正确的是（ ） A、= B、= C、= D、=3、 在一个比例式中，两个比例的比值都是5，这个比例式的内项分别为4和1.2，这个比例式应该是（ ）或（ ）。例3、在一幅比例尺是1:5000000的地图上，量得甲、乙两地的距离为4厘米。一辆货车以每小时40千米的速度从甲地开往乙地

3、，需要多少小时？举一反三：1、 填空。（1） 在一幅比例尺是1:500000的地图上，用（ ）厘米表示实际距离50千米。（2） 在比例尺是1:80的地图上，量得A,B两地间的距离是3.5厘米，那么A,B两地间的实际距离是（ ）米。2、 在一幅比例尺是1:3000的地图上，量得甲、乙两地的距离为8厘米。如果在另一幅地图上，量得甲、乙两地的距离为3厘米，则另一幅地图的比例尺是多少？3、 在比例尺1:2019000的地图上，量得甲、乙两地的距离为15厘米，客车和货车分别从甲，乙两地出发，4小时相遇，已知客车的速度是每小时40千米，求货车的速度。例4、下图是某街区的平面示意图。（1）把这幅平面图中的线

4、段比例尺改写成数值比例尺是：（ ）（2）学校位于中心广场（ ）面大约（ ）千米处。（3）人民公园位于中心广场东面的3千米处，请用“*”在图中表示出它的大概位置。（4）以中心广场为观察点，游乐园在北偏东30方向，距广场2千米处，在图中用“”表示出它的位置。（5）在中心广场西面1千米处，有一条商业街与人民路垂直，在图中画线表示商业街。举一反三：1、 量一量下图中学校到汽车站、镇政府、卫生院的图上距离，再根据比例尺算出它们的实际距离。（测量图上距离时，精确到整厘米）（1）学校到汽车站的图上距离是（ ）厘米，实际距离是（列式计算）： （2）学校到镇政府的图上距离时（ ）厘米，实际距离是（列式计算）：

5、（3）学校到卫生院（ ）米。2、教室长9米，宽6米，请你用的比例尺画在下面的方框内。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

6、特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。