六年级下册数学教案数学好玩可爱的小猫_北师大版（）.docx

1、可爱的小猫。(教材第5657页)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

2、但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.通过操作活动,体会图形的相似,感受数对中的两个数都扩大相同的倍数,所形成的图形与原来的图形才相似。来源:ZXXK宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”

3、。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.提高学生观察、分析问题及动手操作的能力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,

4、自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力。来源:ZXXK重点:能在方格纸上按一定的比将简单图形进行放大或缩小。难点:体会图形的相似。课件。来源:ZXXK课件出示教材第56页主题图及问题。师:你是怎么想的?生1:小猫乐乐是由各点及它们之间的连线组成的。生2:我们先看A点,发现A点所在行对应的数字是0,所在列对应的数字是2,所以可用数对(2,0)来表示A点。生3:B点对应的数对是(4,0),C点对应的数对是(6,2),D点对应的数对是(6,6)。生4:其他点对应的数对分别是E(5,8),F(4,6),G(2,6),H(1

5、,8),I(0,6),J(0,2)。师:小猫家族中还有三只小猫,组成它们轮廓的点如下表。(课件出示教材第56页表格)生1:将其与乐乐比,发现表示天天轮廓的点的数对中的第一个数是乐乐的2倍,第二个数与乐乐相同,所以表示天天轮廓的点的数对分别是A(4,0),B(8,0),C(12,2),D(12,6),E(10,8),F(8,6),G(4,6),H(2,8),I(0,6),J(0,2)。生2:表示晶晶轮廓的点的数对的第一个数与乐乐一样,第二个数是乐乐的2倍,所以表示晶晶轮廓的点的数对分别是A(2,0), B(4,0), C(6,4), D(6,12), E(5,16), F(4,12), G(2,

6、12),H(1,16),I(0,12),J(0,4)。生3:表示欢欢轮廓的点的数对的第一个数是乐乐的2倍,第二个数也是乐乐的2倍,所以表示欢欢轮廓的点的数对分别是A(4,0), B(8,0), C(12,4), D(12,12), E(10,16), F(8,12), G(4,12),H(2,16), I(0,12), J(0,4)。师:大家说得真好,我们一起把教材第56页的表格补全。(教师出示课件)师:根据上表,在下面的方格纸中分别画出三只小猫的轮廓。我们应该怎么样画呢?课件出示教材第57页方格图。生1:根据上表中表示每只小猫轮廓的点的数对,在方格中描出各数对。生2:再按照字母顺序依次连接起

7、来。生3:还要画上眼睛、鼻子和嘴巴。生4:欢欢和乐乐最像,因为欢欢数对中的数是按乐乐的数对的2倍来画的。师:小组完成教材第57页将“M”变形的图案设计。想一想,画一画,与同伴交流。学生独立尝试探索,小组交流,汇报结果。来源:师:通过描绘不同小猫的轮廓并进行比较,我们学到了什么?生1:图形相似。生2:数对中的两个数都扩大或缩小相同的倍数,得到的新图形与原来的图形相似。可爱的小猫 由数对表示的图中,两个数都扩大或缩小相同的倍数,得到的新图形与原图形相似。 可能有的同学在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小时,出现描点错误,此时教师一定要引导有困难的学生完成学习过程。A 类将下面的长方形按31的比放大。先画出放大后的图,再求出放大后图形的周长。(考查知识点:通过计算感受数对中的两个数都扩大相同的倍数后,所形成的新图形与原来的图形才相似;能力要求:会按一定的比将简单图形放大或缩小)B 类小丽有60张邮票,小华有40张邮票,小丽要给小华多少张邮票,才能使两人的邮票数之比为14?(考查知识点:运用所学知识综合解决实际问题;能力要求:会运用所学知识解决实际问题)课堂作业新设计A 类:18厘米(画图略)B类: 来源:学|科|网40张