六年级下册英语教案Unit 1 How tall are you？Part B_人教（PEP）（）.docx

1、Unit 1 How tall are you?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Part B语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀

2、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学内容观察内

3、容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“

4、乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，

5、像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Lets learn, Match and say, Lets try, Lets talk, Read and write, Lets check, Lets wrap it up，Story time（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重点句型：（1）How heavy are you? Imkilogr

6、ams.（2）Your feet are bigger than mine.（3）What size are your shoes, Mike? Size 7.【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram。2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健

7、康。教学重点1.掌握五个四会词汇。2.掌握 “How heavy are you? Imkilograms.”“What size are your shoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。教学难点1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。教学准备磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. 学生之间“Free talk”,互相询

8、问年龄、身高等，并运用older, younger, taller, shorter, longer来进行比较。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。 可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:How heavy are you? S1:Im 40 kilograms. T:Oh, Im heavier than you. Im 47 kil

9、ograms.（引出heavier）3出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“Whats he like?”S1: “He is tall and thin.”出示第二张问：“Whats he like?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger.5.带学生听Lets learn部分的录音，并让学生跟读。6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如: Mikes feet are bigger than Wu Yifa

10、ns.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystrong比较级 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller, longer, shorter等词及“Mikes fish is than .”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派

11、一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。） 此部分通过教师呈现图片和学生分组活动，很好地完成了重点词汇和体重问答及比较句型的教学任务。 教师可先自己示范，再请学生来练习。对于表达准确的学生给予一定奖励。作业设计1.抄写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这几个单词。2.自主预习Part B Lets talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you? Imkilograms.第二课

12、时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。复习前面学过的知识，为新课预热。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Lets talk1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the others?3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析

13、，用英语表达出来：Mikes feet are bigger than Wu Yifans.4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：My feet is bigger than yours.5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size are your shoes?”引导学生回答：“Size”6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答问题，引出kilogram。 7.同桌二人间运用句型：“How

14、tall/heavy are you?”8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger? Who is heavier？”教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Lets talk”。9.听“Lets talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What size are Mikes/Wu Yifans shoes? How heavy is Mike/Wu Yi

15、fan? Who is heavier? 师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。 听前先看题，养成好习惯。 互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。 作业设计1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习Read and write部分。板书设计Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How

16、heavy are you?Im 48 kilograms.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:Im thinner/stronger/smarter now. What about you? S1: 引出新课内容。二、Presentation & PracticeRead and write1.教师陈述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you th

17、ink of any other changes?”, 引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。3.教师让学生初读课文，完成Read and circle.部分的13小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。6.引导学生完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。读文章和完成练习要有时间限制。教师要有意识地培养学生高效阅

18、读的能力。学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。作业设计 自主预习Lets wrap it up部分的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you? Ss

19、: Fine, thank you! 用日常的问候用语开始一节课。二、Presentation & PracticeLets check1.出示Lets check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。Lets wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学

20、生读一读，记一记。Story time1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Who are in the story? What are they talking about? Who is the excellent goalkeeper?2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。 同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注

21、于讨论问题，不要开小差。作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?形容词比较级的变化：直接加“er”：talltaller双写末尾字母再加“er”： thinthinner 改“y”为“i”加“er”：happyhappier heavyheavier B部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Lets wrap it up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。