2022九年级语文上册 第四单元 16我的叔叔于勒课后习题 新人教版.docx

1、16我的叔叔于勒课后习题思考探究一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端发展高潮结局（情节） 原因结果（逻辑）期待破灭（心理） 悬念结局（技巧）设计意图：此题意在让学生了解小说情节发展的因素，学会从多角度梳理情节。参考答案：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去(情节)菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去。(逻辑)听到于勒发财的消息，菲利普一家期待他归来解困发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身

2、份却不相认(心理)菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁？原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归(技巧)二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。设计意图：引导学生尝试分析人物形象。参考答案：“于勒”这个人物的形象，其实包含两个层面，一个层面是菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。小说主要呈现的是前一个层面早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中

3、的“这个流氓”。后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌“衣服褴褛”，“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。这两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。围绕这一形象，同学可以讲自己的看法。言之成理即可。 三、这篇小说是以若瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。设

4、计意图：体会不同叙事视角的不同效果，感知小说的叙事艺术。参考答案：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。积累拓展四、 联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。设计意图：结合具体语句，深入体会细节中蕴含的丰富含义。1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（这句话体现了人物怎样的心理？）参考答案：这句话直接的含义是对“于勒”回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么”等词语，起强调语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望“

5、救世主”降临，过上富裕的生活。这里既表现了他的势力，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（这一句中有三次同义反复，为什么？）参考答案：这里起反复强调的作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。3.我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。（“以免再遇见他”给你什么样的感受？）参考答案：“以免”表现了菲利普夫妇对于于勒唯恐避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。五、 想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写成300字左右的片段。设计意图：引导同

6、学发挥想象，进行写作实践，也深化对主题的认识。参考答案：示例：父亲小跑着奔回我们这儿，带着兴奋轻声对母亲说：“真不可思议！你猜我看见谁了？”还不等母亲答话，“于勒！我看到于勒了！我尊贵的弟弟，于勒！”父亲压低了声音几乎欢呼起来。“哦！真的是于勒？”母亲似乎不敢相信，却是立即显得异常地激动。“是的！我走过来，走过去，看得真真切切。那是我的弟弟，我的亲弟弟！我绝不可能认错虽然已经相隔十年。”父亲的坚定不移使母亲不由自主地站了起来。母亲决定偷偷去看看，以免认错。待到母亲回来，她的激动是再也掩饰不了了。“约瑟夫，去！快把你两位姐姐叫回来，还有准姐夫。”“可是，他们正在吃牡蛎呢？”“什么牡蛎？快别吃了！我们尊贵的于勒先生，回来了！他就在船上！以后，咱们想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少”一阵清凉的海风吹过，每个人的心里，都说不出的畅快。