分子热运动 教学设计.docx

1、分子热运动 教学设计教学设计思路 1本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的首次进行探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做铺垫。但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课以实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。 2为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。 3本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题实验探究分析

2、归纳得出结论”为主线的思维过程进行教学，有利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。教材分析 教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。教学目标 1知识与技能 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 （2）能识别生活中的扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 （

3、3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2过程与方法 （1）通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力和归纳概括能力。 （2）从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，培养学生的想象力。 3情感态度与价值观 用演示实验激发学生对微观世界的探究兴趣，使学生懂得通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知世界的事实。重点和难点 教学重点： 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点： 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。教学方法 演示法、讲解法、讨论法等。教具准备 盛有二氧化氮气体的广口瓶、空广

4、口瓶（3只）、玻璃板（2张）、长玻璃管、铅柱（2个）、容积为1cm3的正方体小纸盒、红墨水、冷水、热水、烧杯（2只）、蚊香、NaOH溶液（用于处理用过的二氧化氮气体）等。教学过程 .【导入】一、导入新课 同学们，今天我们将一起来学习物质的内部结构，首先我们用2分钟时间进行一次旅行。这次旅行我们既会进入浩瀚的宇宙，又会进入物质内部，去看看它们内部有什么样的神秘结构。【活动】二、新课教学 播放视频：从宇宙到分子 （教师旁白：现在我们已经进入茫茫宇宙.我们正在奔向地球.已经回到了我们身边.那么物质内部是什么样的呢？） 师：原来我们身边这些再也熟悉不过的物质都有着非常美妙的内部结构。 多媒体展示：显微

5、镜下不同距离看到的“人”。 提出问题1：物质是由什么构成的？ 学生：由很小的一些结构，分子，原子 板书：一、物质是由极其微小的粒子分子、原子构成的 提出问题2：分子是什么样子？有多大？ 师：分子、原子都是很小的，如果把它们看作是一个球形，其直径只有百亿分之几米，我们通常用10-10米来量度，这么小的分子不仅用肉眼看不到，用普通的光学显微镜也看不到，幸好现在有高倍的电子显微镜可以帮忙。 课件展示：高倍电子显微镜下看到的“金条”和“一团病毒”。 展示：容积为1cm3的纸盒，让同学们猜盒子里空气分子的数量。 师揭秘：假设有一个人数数的速度可以达到每秒钟一百亿次，那么把这个盒子里面的空气分子数完也需要

6、80多年！ 归纳得出结论：（1）数目很多；（2）分子很小。 提出问题3：分子是怎样排列的？ 演示实验1：水和酒精混合。学生仔细观察实验现象，并小组讨论。 得出结论：分子与分子之间有间隙。 提出问题:4：分子是运动的还是静止的？ 演示实验2：二氧化氮气体和空气的扩散实验。 学生仔细观察，描述观察到的现象，思考问题：（1）空气瓶中的颜色变深说明什么？（2）二氧化氮瓶中的颜色变浅说明什么？ 得出结论：说明构成空气和二氧化氮气体的分子都在运动。 提出问题5：分子在做什么样的运动？ 演示实验3：在水中滴入红墨水。学生观察。 得出结论：构成红墨水的分子在做无规则运动。 演示实验4：打开（让同学们闻密闭盒子

7、里面的气味，并描述闻到的时什么气味，大家都闻到香味了，老师揭秘盒子里究竟为何物结果是蚊香）。 归纳小结：蚊香是固态的，我们并没有打开盒子，也没有直接接触蚊香，但我们也闻到它的香味了。 板书：二、构成物质的分子都在不停地做无规则运动。 师：根据前面的学习，我们知道固体、液体、气体都存在这样的现象：不同物质相互接触时彼此进入对方，我们把这样的现象较扩散。固体和固体、液体和液体、气体和气体、固体和液体、固体和气体、液体和气体之间都会扩散。由此可见，扩散是生活中很常见的现象，那你见过哪些扩散现象？（要求学生大量列举） 提出问题6：影响扩散快慢的因素是什么？ 演示实验5：分别在烧杯中的冷水和热水中滴入一

8、滴红墨水。学生观察现象。 得出结论：物体的温度越高，扩散现象进行的越快，说明分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，所以我们把分子的无规则运动叫做热运动。 提出问题7：既然分子在做无规则运动，那么同学们思考、分组讨论：（1）分子为什么没有像沙子一样散开？（2）铁丝为什么不容易被拉断？ 演示实验6：铅块相吸。 结合讨论和实验，归纳小结：说明分子间有引力。 提出问题8：那金属块为什么不容易被压缩？ 学生：说明分子间有斥力。 板书：三、分子与分子之间同时存在引力和斥力作用。 教师讲解：分子与分子之间的引力和斥力是同时存在的。当分子间的距离维持在一个平衡距离时，引力和斥力几乎相等；当分子间的距离减小时，引

9、力和斥力都增大，但斥力增大得更快，分子间主要表现为斥力；当分子间的距离增大时，引力和斥力都减小，斥力减小得要快些，分子间主要变现为引力。若分子间的距离被拉得很大，分子间的引力和斥力都几乎没有了，所有分子都变得很自由，物质已经变成气态了；若分子间的距离很小时，分子间作用力很强，物质就是固态的；若分子间的距离变大一些，分子间的作用力较强，物质便以液态存在了。【活动】三、小结 本节课我们学习了以下内容（分子动理论）： 1、物质是由分子、原子构成的； 2、构成物质的分子在不停的做无规则运动； 3、分子与分子之间存在相互作用的引力和斥力。 不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，物体的温度越高，扩散进行得越快。 分子之间的间隙大小不一样，分子间的作用力强弱也不一样，物质便以不同的状态存在。