北师大版二年数学下册第六单元认识直角学案.docx

1、课题北师大版二年数学下册第六单元认识直角学案知识点1、理解直角的表象特征。通过学生在生活中找一找有直角的物品，让学生有了初步的直角特征表象，再让学生通过找一找、折一折、画一画等活动再次巩固直角。2、认识锐角、钝角。锐角是比直角小的角，钝角是比直角大的角。学习目标1在认识直角的过程中，培养学生相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。2结合学生已有的生活经验，让学生认识直角，学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角用比一比的方法，去判断直角。重点初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角及钝角。突破思路借助生活中的物品，让学生直观地感受直角的特征，并用课件演示生活中的直角

2、，进一步巩固学生对直角的特征认识。难点建立直角的表象。突破思路引导学生结合直角的特征，说说生活中的直角有哪些，结合学生的动手操作画直角，使学生对直角的特征有所领会。课前准备教师三角板，纸片，多媒体课件。学生三角板，纸片，小棒等。案例原题填空。（ ）是直角；（ ）比直角大，是（ ）角；（ ）比直角小，是（ ）角。解析解： 钝 锐点拔有的学生容易把第3个角选为锐角。没有直接用三角板的直角去比，而是凭观察角的两边有没有水平和垂直的样子，就去判断角，这是错误的。归纳在做角的分类的题目时，学生对于直角的判定，要用三角板的直角去比，不能凭眼睛去看，因为有的直角变动方向容易，看上去不像直角。存在问题（1）.

3、 ；（2）. ；（3）. 。反思本课的教学主要是让学生在折一折、比一比、画一画等活动中加深对直角的认识。让学生从生活中三角板和找出直角，感知直角的特征。再通过比一比让学生学会用三角板找直角的同时学习角的分类，进一步巩固对直角的认识。同时，在教学中要注重学生的动手操作，使学生主动从生活中认识直角，在动手操作的直观活动中学习新知，发展能力，学会分析，学会探索。同时，本节课在实施过程中也存在不足，有部分学生在直角的比一比中，对如何运用直角去比还存在困惑，不知道三角板的摆放位置，以及不知道用三角板的哪个角去比，这就需要教师在后面的教学中让学生继续学习三角板如何去比直角。教师可变换教学课件，如“我是小小

4、数学家来订正一些动物比直角的过程，他们的错误在哪儿”，通过分析错误让学生避免有这样的错。针对训练 一、在下面的每个图形中，坦克几个直角？（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个二、看一看，量一量，是直角的在（ ）打“”。（ ） （ ） （ ） （ ）三 选择。1、（ ）号是锐角；2、（ ）号是直角；3、（ ）号是钝角。知识链接直角的猜想悟空对八戒说：“你发现没有，许多的电子产品里都是有直角的。如电脑显示器和主板的四个角。那么在生活中你还能发现哪些物品是有直角的呢？”八戒被悟空这么一问，傻眼了，只见他的眼睛一直在打转就是没有想出什么来。过了一会儿，八戒好像有了答案，说道：“师兄要不你把这世界有直角的东西都变成锐角或钝角，这样我就可以看看这直角到底有什么用了。”悟空直摇头说：“这可不行，如果没有了直角，那人们住的房子都是歪的，那有多危险啊！如果我们的物品都不是长方形或正方形，这样世界会变成什么样子啊。你还是想生活中有哪些物品有直角吧。”同学们，你们能帮助八戒想出生活中还有哪些物品有直角的吗？试试看。