四年级上册品德教案从“119”谈起 (2)_鲁人版.docx

1、从“119”谈起教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

2、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟

3、的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 课标分析单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 品德与社会课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”

4、。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通

5、晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 品德与社会的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”在这指导思想的指引

6、下，设计教案时，吸引和组织学生参与课堂实践，以学生为中心，发挥学生的主体性。教学形式以小组合作讨论为载体，通过对各项活动的参与，掌握如何在生活中多注意一些细节，避免火灾的发生，如果发生火灾如何正确地拨打报警电话，以及进行有效自救的知识。教材分析本课是四年级上册第三单元第二个学习主题，其目的在于引导学生通过讨论、交流、调查等探究活动，认识到火灾的巨大危害；明确引起火灾的原因，强化防范意识；认识到预防火灾应该从我做起，从身边小事做起，从生活细节做起。通过学生对自身行为的自我剖析和反省，使他们在日常生活中养成良好的个人行为习惯。学情分析本班有64名同学，男生33人，女生31人，男女生比例较合理。作为

7、四年级的学生，已具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。因此，在教学设计中我安排提前搜集资料、小组合作、谈感想等形式，使学生逐步养成自学、互助、探究的学习习惯，为今后的主动学习、继续学习打下基础。如在搜集资料的过程中，学生可以通过阅读、收集、筛选、整理信息，最终确认对自己最有价值的信息；在小组合作中，每个成员有不同的分工，各司其职，继续培养团体协作的能力，最后让学生充分讨论，然后达成共识。学习一些自救知识，在灾害来临时，多为自己和他人争取时间，有效地保护自己的生命。教学目标1、学生了解基本的防火知识和方法2、掌握

8、遇到火灾自护自救的方法和正确拨打119的方法3、形成初步的自我保护能力。教师准备：多媒体课件及有关图片、视频资料。学生准备：搜集避免火灾发生的方法、如何在火灾中自救的方法。重点难点认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。在日常生活中要具备防火意识，能够消除火灾隐患，杜绝引起火灾的行为。教学过程：一、 谈话导入：师：（板书119）这个数字大家都知道吧？生：119！师：好。看到这个数字，你能想到什么？生回答。今天就让我们从119谈起（板书）齐读课题二、火灾的危害师：下面我们来看一组实例和数据（展示课件并读数据播放视频）师：同学们！听到这一串串带血的数字，看到这一桩桩人间悲剧，你想说些什么？生：火

9、灾太可怕了，生2：火给我们的生命财产带来威胁和损失。你知道会引起火灾的因素有哪些？师：同学们回答的非常好！纵观这些损失惨重火灾的原因大多是人为造成的，像大兴安岭火灾就是由一个小小的烟头引起的；上海“11.15”特大火灾是因为电焊工焊接时蹦出的小火星引起的；央视新址的大火竟是因为元宵节的烟花引燃的。如果在生活中稍加注意就会避免很大的损失，生活中怎样才能避免火灾呢？请小组内开展讨论，在小组内展示。完成后坐好示意，合作迅速有效得一颗合作星。 生汇报，展示。其余组补充。师：老师也给大家总结了几条，找同学来读一读。 师：同学们懂得消防知识还真多呀！防范火灾是必然，应该从我做起，从身边的点滴小事做起，从生

10、活细节做起，老师想信你们一定能做的很好。三、学打119报警电话师：假如现在我们学校因为电源开关漏电真的发生火灾，同学们应该怎么做呢？ 生1：逃跑生2：打119师：好，同学们都很聪明，有的同学想到了打119电话，但你会报火警吗？现在假设老师是119的接线员，谁来和老师打一打电话？生尝试表演师：谁有火眼金睛，找一下他们存在哪些问题？报火警时需注意哪些问题？下面请看一段视频，学习如何正确报火警（看视频） 师：谁来总结一下，报火警时应注意哪些问题？（看课件）同桌先练习，哪对同桌表演表演？师：好的，不要慌，要保持冷静，我们立即出发。师：这位同学做的非常好，说的很全面，你真棒！下面再请一组同桌来表演一下。

11、生再次表演同学们遇到火灾我们首先应该拨打119火警电话，在这里我要提醒大家，不要随意拨打119，假报火警是违法行为。四、 逃生大揭秘刚才同学们已准确地报了警，可是现在火却越烧越大，我们不能在这里坐以待毙，这时我们应该怎样做好自救呢？请同学们想想办法。小组交流。找学生演示生1生2师：同学们刚才的回答涉及到一些方面，如果想全面了解的话，请看老师整理的“火灾逃生顺口溜”（展示课件）让我们一起来读一读吧。读了这个顺口溜，谁再来演示一下正确地逃生方法？从教室逃生到走廊即可。生演示五、当堂巩固 通过这节课，同学们应该收获很多，自我检测一下掌握得怎么样呢?（展示课件，回答测试题）请同学们用手势表示，老师说开始后再抢答，提前发声音的扣星。六、总结：做好消防工作是每一个公民的义务和责任，“火灾猛于虎，防患于未然”让我们共同努力，争做消防卫士吧！