四年级上册英语教案Unit3 I can run fast!_湘鲁版.docx

1、Unit3 I can run fast!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议

2、论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业

3、。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. 能用所学词语或句型谈论体育活动和爱好。

4、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2. 能听懂并会用Can you.? Yes, I can./No, I can t. 等句型进行问答。3. 培养学生健康向上的体育爱好。教学重难点单词: play football easy swim f

5、un fast句型: Can you play football?Yes, I can. It s easy!Can you swim?No, I can t.What can you do?I can run fast!来源:学.科.网教学活动将学生分成小组，其中一人站起来用What can you do? 开始，进行“接龙”问答。例如：A: What can you do?来源:B: I can swim.A: Can you swim?C: No, I can t.A: What can you do?C: I can draw a panda.A: Can you draw a pan

6、da?D:如果D回答说：No, I can t. 则A就问：What can you do? 如果D回答：Yes, I can. 则本组“接龙”结束。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和幻灯设备。教学过程1. Warm-up.大部分学生都对体育活动感兴趣，小学生尤其是这样。因此，开始上课时，教师可以先在全班问：“同学们，你们喜欢体育活动吗？都喜欢哪些体育活动？”这时，学生们肯定七嘴八舌地谈论起自己所喜欢的体育活动。此时，教师应注意控制时间，及时总结一些有益、课文中可能出现的体育活动，并写在黑板上。然后说：“同学们，你们知道这些体育活动用英语怎么说吗？”这样，就把学生的兴趣

7、和教学内容及时、有机地结合起来，为开展本节教学内容铺平了道路。2. 任务1的教学：（1）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话，其中有哪几项运动。（2）教师拿出短语和单词play football,swim,easy, fast的卡片，教学生认读。（3）放录音，让学生注意听，看录音中的人物都喜欢哪些体育活动。来源:学|科|网（4）再给学生放一遍录音，在学生基本听懂的基础上，让学生跟读。（5）让学生打开书朗读后，根据课文中图片内容相互进行对话练习。语言点解释 play football意思是“踢足球”，其中的football前面没有冠词

8、，类似的用法还有：play basketball, play volleyball, play badminton等。但在乐器的前面应加冠词the，如：play the piano。 cant是can not的缩写形式。来源:学|科|网Z|X|X|K3. 任务2的教学：（1）让学生听Listen, circle and say的录音，然后跟录音朗读。（2）教师不按课文图片的顺序读出play football, swim, easy, fast这四个单词和短语，让学生根据教师读的顺序找出对应的英语单词和短语。（3）教师带领学生朗读play football, swim, easy, fast这几

9、个单词和短语，并让学生两人一组运用学过的Can you play football? Can you swim? What can you do? 句型，进行一问一答练习。例如：Pupil A: Can you play football?Pupil B: Yes, I can. It s easy!Pupil A: Can you swim?Pupil B: No, I can t.来源:学.科.网Pupil A: What can you do?Pupil B: I can run fast.教学评析本节课主要教学内容是询问学生是否会某项体育活动。通过本节课教学，让学生掌握情态动词can在一般疑问句和特殊疑问句中的用法。同时，提醒学生既要学习好，也要身体好。因此，平时要注意参加体育锻炼，增强体质。