四年级上数学教案-路程、时间与速度_北师大版.docx

1、课题 路程、时间与速度数学第七册备课人: 教学目标在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，能用数学术语表达这些关系，促进抽象思维的发展能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。教学难点能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。教学过程一、创设情境，提出问题。 电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，猜一猜哪辆车会取胜呢？接着重点显示条件：（1）拖拉机2小时行驶了120千米；（2）面包车3小时行驶了210千米； 哪辆车跑得快？二、引导探索、解决问题。 理解路程、时间概念。（1

2、）师：根据这个情境图，你能获得哪些信息？指名口答，引出学生说出情境图中提供的信息来源:ZXXK （2）思考：要想知道谁跑得快？要比较什么？你有什么办法？ （3）小组交流，教师引导，让学生明白要谁跑得快，就是比较同一时间内谁跑得远。同一时间可以是1小时，也可以是6小时。 学生可能的答案： A、1202=60（千米） 2103=70（千米） 面包车跑得快。 B、1203=360（千米） 2102=420（千米） 面包车跑得快。 （4）教师引导学生了解单位时间：1时、1分、1秒。 在单位时间内所行驶的路程叫做速度。 2、时间=路程速度 （1）电脑出示情景图，从A地到B地的距离是2400米，小孩子每分

3、钟走60米，需要多少时间到达B地。 （2）让学生列式计算，并说说从算式中你可以知道这三则之间的关系。 （3）240060=40（米/分）提醒学生注意速度单位的书写。 由算式引出：时间=路程速度 3、路程=速度时间 （1）电脑出示情景图，从A地到B地的一个小孩子每分钟走70米，他行走了12分钟，从A到B地的路程是多少？ （2）让学生列式计算，并说说从算式中你可以知道这三则之间的关系。 （3）7012=840（米）提醒学生注意速度单位的书写。 由算式引出：路程=速度时间。三、巩固练习。 书本上第62页第2题。 一辆车的行驶速度为60米/时，从A地开往B地需要3时。 （1）603=180表示什么？

4、（2）1803=60表示什么？ （3）18060=3表示什么？ 先让学生同桌之间互相说一说，再集体交流。 教师对学生装的讲解进行补充，规范学生的数学语言。 （1）603=180表示从A地到B地的路程 （2）1803=60表示汽车行驶的速度来源:ZXXK （3）18060=3表示从A地到B地需要的时间四、课堂小结。 今天你学到了什么？你认为今天哪个知识是最重要的？你有什么建议要发表吗？来源:学.科.网Z.X.X.K板书设计路程、速度、时间时间=路程速度 路程=速度时间 速度=路程时间（1）603=180表示从A地到B地的路程 （2）1803=60表示汽车行驶的速度 （3）18060=3表示从A地

5、到B地需要的时间课题 路程、速度、时间（练习课）数学第七册备课人: 教学目标1 通过练习，加深对路程、时间与速度之间的关系的认识。2 能熟练根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3 进一步体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点加深对路程、时间与速度之间的关系的认识。教学难点解决生活中简单的问题教学过程一、复习引入师：上节课学到什么？并板书如下： 路程速度时间 时间路程速度 速度路程时间教师强调指出：在以上三个数量关系中，我们只要记住其中一个关系式（如速度路程时间），就容易推想出其他两个。（让学生把上面的三个关系式齐读两遍）二、巩固复习。 （一）、判断。（对的在括号里打，错的打

6、。）一列火车行驶的速度是千米时。“千米时”表示这列火车每时行千米。速度时间路程。飞机飞行的速度为千米分，汽车行驶的速度为千米时，速度比飞机快。（二）、小明骑电动自行车速度为千米时，从甲地到乙地需要小时。来源:Zxxk表示：（ ）表示：（ ）表示：（ ）三、巩固练习。 1、书本上第63页第一题。教师说明本节课的练习内容和练习目的，让学生了解路程、速度、时间与乘数、积之间的关系，并板书。2、指导练习 先让学生观察本题教学情境图，指名说一说从图中获得哪些信息（汽车行驶地点距北京100千米，距天津240千米、距石家庄383千米），然后让学生独立解决问题。在此基础上教师组织学生进行全班交流。本题中3道小

7、题的解法可参考如下：第（1）题：它还需要多长时间才能到北京？10050=2（时） 第（2）题：它的速度是多少？2403=80（千米/时） 第（3）题：过8时它能否到达石家庄？438=344（千米），因为344383，所以8时，它不能到达石家庄。 3、书本上第三题。 根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。 4、算算我是几。来源:Zxxk 根据提示，算算我是几。 5、第五题。 在线段图上估计所行的位置将数与开结合了起来。教学中也可以安排类似的问题，如20分、30分后分别大约在什么位置。 在这里安排的实际问题，主要是为了使学生在解决问题的过程中体会“路程、时间与速度”的关系，不是追求问题的复杂度。板书设计 练习课 路程速度时间 时间路程速度 速度路程时间