四年级上科学教学实录杯子变热了_青岛版（五年制）.docx

1、四年级上科学教学实录-杯子变热了青岛版（五年制）一、由生活场景导入，提出问题，并大胆猜测师：家里来客人时，我们常常要给客人沏茶，今天我们来给自己沏一杯茶，倒水前，先用手摸一摸杯壁，倒入热水后，再摸杯壁，看看有什么变化？倒热水时大家一定要小心别烫手，以小组为单位开始。师：倒入热水后杯子有什么变化？生1：杯子变热了。生2：我觉得杯子下面最热，中间比较热，上面不太热。师：你观察得很仔细。对，我们发现杯子变热了。板书：杯子变热了。师：你有问题要问吗？生：杯子为什么变热？生：热在杯子中是怎样传递的？师：对，热在像杯子这样的物体中是怎样传递的呢？今天我们就来研究这个问题。（定向探究）二、探究热在固体中的传

2、递猜想：1. 我们先来猜一猜，热在物体中是怎样传递的呢？给你一分钟时间思考一下。生：先热内壁，再传外边。生：下面的杯先热，然后又传到了上边。生：我觉得里边可能有某种物质在传师：你能大胆说出自己的想法，真棒。师：这只是同学们的猜测，能看见吗？生：不能。师：怎样才能“看到”呢？大家知道，当风吹过的时候，我们只能感觉到，但如果借助其他物体，例如当旗子飘动的时候，当水面泛起波纹的时候，我们就知道风从那里经过了。要看到热在物体中怎么传过去，我们也可以借助其他物体。根据生活经验，你们认为可以借助什么材料？生：借助水。师：怎么借？生：水遇到热会蒸发。师：很好，能借助前面的知识解决问题。生：蜡烛融化变成蜡油。

3、师：刚才同学们都动脑思考了，老师这儿为每个小组准备了这样的材料，我们来认识一下，（这是凡士林，它的特点是有粘性，可以粘住轻小物体，遇热会熔化。蜡烛、铝棒固定在支架上、酒精灯、火柴、铝片、试管夹、铜棒）三、设计实验小组讨论，利用这些材料我们怎样来设计实验，比较直观地看到热是怎样传递的呢？师：刚才同学们讨论得非常热烈，哪个小组说说你的方法？生：铜棒粘上火柴，看哪个先掉。师：为什么用三根？生：想看看热是怎样传递的？师：加热铜棒的哪个位置？（生演示）生：蜡烛油抹铝片，用夹子夹住。师：蜡烛融化说明什么？生：热传到这里。师：加热铝片什么地方？生：夹一角或中心。师：多么善于思考的孩子。师：实验时，应注意什么

4、？（交流）师：对于这个实验，老师也有几点小提示，我们一起来看大屏幕。（温馨提示）1用酒精灯要规范操作，加热时，要使用酒精灯的外焰加热。用完后用灯帽盖灭。坚决不能用嘴吹灭。 2给物体加热时，注意加热的时间不要过长，观察到现象后就可以结束加热，加热时物体不要来回晃动，要固定到一点加热，以免发生危险。3物体加热完毕后，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤。可以先放在铁盘中，等物体冷却后再进行处理。4小组分工合作，认真操作，仔细观察，及时填写好记录单。四、实验活动师：大家清楚了吗？好，开始。师：好，刚才同学们就像个小科学家一样，研究得可真投入，我们一起来共同分享成功的喜悦。看看谁最会倾听别人的发言

5、。生：铝片蜡烛油从中间开始融化。生：铝片加热一角，向四面八方融化。师：从什么地方开始传?生：热沿着铝片从温度高的地方向温度低的地方传。师：你汇报很详细。生：加热铜棒，从外向里传热。师：你怎么知道？生：火柴从外依次掉下。师：还有哪个小组也做了这个实验，有不同吗？师：它们有什么相同的地方？生：都是从温度高传向温度低的地方传。师：热可以沿着物体从温度高向温度低的地方传递，这种方式叫传导。师：再看杯子，能解释杯子为什么变热吗？生：热水温度高，杯壁低。生：从温度高的地方传向温度低的地方。五、验证物体的传热能力师：铜铝都是金属，其他物体传热本领一样吗？师：木、铝、玻璃、塑料、热水、烧杯，你能利用这些材料比

6、较传热本领吗？生：都放烧杯里。师：对，做一做才能知道。师：哪种容易传递？哪种不容易传递。生：铝容易传递热，木头、塑料不容易传递热。师：各种物体传热本领不同，像铜、铝容易传热叫做热的良导体，木头、塑料等不容易传热的物体叫做热的不良导体。（课件）六、应用与拓展师：热传导在自然界和生活中无处不在。它对人有有利的一面，也有不利的一面。所以人们有时候利用热传导，有时候阻止热传导。当需要传热的时候，就用热的良导体材料，不需要传热和防止热量散发的时候，就用热的不良导体材料。在现实生活中哪里用到热的良导体，哪里用到热的不良导体?你能举几个例子吗？师：我们来看：（教师课件出示锅、电熨斗、电暖器等物品）师：锅把为什么是塑料的？生：应用热的不良导体，不烫手。七、小结师：这一节课我们认识了热传导现象，了解不同物体传导热的能力是不同的等知识。学习知识是为了更好的服务我们的生活，你愿意利用今天学到的知识，设计一个不烫手的、便于携带的杯子吗？感兴趣的同学可以课下完成。下课。