四年级下册科学教案10玩镜子 青岛版.docx

1、10 玩镜子课题：第10课 玩镜子 课型：新授 教学目标：1知识与技能：知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。2过程与与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。3情感态度与价值观：感受光学世界的无限奥妙。教学准备：平面镜、小件玩具、实验记录表格等。教学重点知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。教学难点感受光学世界的无限奥妙。教学过程：一、导入教师出示小镜子，谈话：平时你们喜欢照镜子吗?有没有发现过什么有趣的现象?二、认识光的反射现象1提问：怎样使我们的黑板亮起来? 2谈话：你知道闪亮

2、的玻璃幕墙、皎洁的月亮是怎样发光的吗?3学生全班交流自己的想法。4它们有什么相同的地方?5学生小组讨论交流。6教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。三、探究镜子成像的特点1镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。2让玩具也照照镜子好吗?同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。3学生小组自由活动，教师巡视。4谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。5我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改

3、变角度会怎样?6学生预测可能会看到的像。7通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。8下面我们用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏，怎么样?(发放反印的文字材料和五角星，讲解游戏规则：1“闪闪红星”是看着镜子描绘五角星，看谁能在最短的时间内先涂完。2“亮眼睛”是比一 比看谁能最先看到正确印刷的文字，并读出来。)9看来这两个游戏有些容易，我们再来一个难一点的“打靶”游戏怎么样?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

4、现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(发第三份表格，讲解游戏规则：1让手电筒光通过镜子反射到纸屏

5、的水果上。2“中靶”后用光线把手电筒、镜子和纸屏连接起来。每种水果 用不同颜色的笔。) 四、课后拓展1在我们的生活中，你见没见过表面不平的镜子呢?2如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十

6、年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

7、板书设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。10 玩镜子光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的课后反思：用心研究了教材，了解教材的意图，用教材教。 在教本课时，我们在源于教材的基础上，注重了对教材文本内容的解读和重组。本课教学目标主要是通过观察研究各种镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，并在活动中让学生了解镜子更多的知识，培养学生的合作探究以及学科学、用科学的能力。