四年级下册科学教案地球上有什么_青岛版（六年制）.docx

1、18.地球上有什么教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”

2、是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学内容：青岛版科学四年级下册第18课地球上有什么。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅

3、读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的

4、能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选用自己擅长的方式（语言、文字、模型）等表述研究过程和结果。 2、情感态度方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。 3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。教学重点：知道地

5、球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。教学难点：引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。教学准备： 1、教师准备：多媒体课件、地球仪。 2、学生准备：搜集地球上有什么的有关图片及文字资料；小地球仪。教学过程：一、创设情景，提出问题 1.师生玩猜谜语的游戏。 谈话：老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏，今天咱们也来玩一次。“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”它是谁？ 生回答：地球 2.提出问题：师：地球是我们人类共同生活的家园。上节课在航海家的带领下，我们了解了地球的形状，对于我们共同生活的家园，你还想知道些什么？ （学生发言，谈自

6、己感兴趣的话题。） 地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。 (板书课题地球上有什么) 【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。】二、自主探究，认识地球表面有什么 活动一、我们的周围有什么 师：现在有网络流行语叫：“世界那么大，我想去看看。”地球上有什么，这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。我们的周围有什么？ （引导学生表述自己的周围有什么。） 学生运用多种方式，展示自己周围都有些什么。教师及时给与肯定和鼓励，并根据学生

7、汇报情况板书： 树木 动植物 高楼 农作物 同学们刚才说得仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么，让我们进一步去探究。 【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】活动二、地球表面有什么 1.想象地球表面有什么 假如你乘上了“神州十号”飞到了太空，你会看到地球表面有什么呢？学生想象交流。 2.课件出示地球影像图。引导学生说一说自己的发现。 这是从太空拍摄的地球影像图，从图片上你能看到什么呢？跟你刚才想象的一样吗？ 学生根据

8、观察和已有的知识汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；地球的表面积很大；海洋面积很大，陆地面积小等。 师统一认识：地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3.交流课前搜集的资料，指导学生认识地形地貌的多姿多彩。 同学们观察的很仔细，海洋上有什么，陆地上有什么，课前同学们都查阅了很多资料，现在来与同学们一起分享吧！ 小组交流搜集到的资料。教师根据学生的汇报情况展示图片 并板书：江河湖海 高山 陆地 4.教师课件演示图片，补充学生未搜集到的典型材料，进一步展示地球风貌 同学们真了不起，搜集了这么多的资料跟大家一起分享，老师也搜集了一些图片，我们来一起欣赏一下。课件展示如：南极冰川、热带雨林、

9、青藏高原、法国巴黎、春夏秋冬图片 南极冰川 热带雨林 青藏高原 法国巴黎 春 夏 秋 冬所有这些美丽的景色、丰富的资源，都在地球上，我们的地球实在是太神奇了。 【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，既培养了学生收集资料的能力，又让他们充分体验学习的快乐，同时激发了学生学科学，用科学的兴趣。】活动三：观察地图，谈发现。 1.课件出示世界地形图，组织学生小组观察交流。同学们通过上面两个交流活动，大家对地球的表面有什么，已经有了较全面的了解。（出示世界地形图）我想大家对地图都不会陌生，看一看我们我们从地形图中获取哪些信息呢？小组内互相交流。 2.学生上台展示自己的发现，其他同学或提问或

10、补充。 （1）观察地图上的颜色，你有什么发现？学生交流：地形图表面颜色不同。同种颜色有的深，有的浅。 （2）引导学生发现：地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。 （出示课件）【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，给学生充分的时间和空间，并通过自主合作的学习发现地图上的相关信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。也充分体现了学习的自主性。】活动四：观察地球仪，交流新发现。 猜一猜：高山不见一寸头，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。学生自然猜出是：地球仪。师：出示地球仪引导学

11、生分组观察，汇报交流小组的新发现 1.认识地球仪。我们知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们制作了地球的模型地球仪。 师出示地球仪，讲解地球仪的构造底座、支架、球面、旋转轴。地球仪能转动吗？如何转动？引导学生明确：地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。 2.地球仪又为我们提供了哪些信息呢？ 学生分组观察交流。老师巡回指导。 师：把你的新发现展示出来，让大家一起欣赏。学生上台指着地球仪说出发现（南北极、经线、纬线、赤道、四大洋、七大洲、五带中的热带和我们所处的北温带） 课件出示：在地球的表面上，有许多纵横交错的弧

12、线，其中连接两极的线叫经线，指示南北方向；与经线相交的线叫纬线，指示东西方向；中间最大的纬线圈是赤道，它把地球平分成南北两个半球。根据地面接受太阳光线的照射情况，人们把地球分为五带。此外，地球上还有七大洲、四大洋等。 然后阅读课本49页的资料卡。进一步了解地球仪。 【设计意图：在探究的过程中，先给学生自主的学习空间，然后适时的引导，使学生的学习层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等】 活动五：生活实践与应用。 小组比赛：根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。四大洋分别在哪儿；七大洲在哪儿等。 【设计意图：引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经

13、度，通过让学生去观察、去体验，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。】三、收获乐园 师：说一说，这节课你有什么收获？ 1、七大洲有_、_、_、_、_、_、_。2、四大洋有_、_、_、_。3、在地球仪上，连接南北两极的到先叫做_。与赤道平行的线叫_。生汇报自己的收获，与大家分享。 【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】四、进行品德教育，树立保护环境意识。同学们你们知道吗？迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，地球上不光有美好的事物，还有战争、瘟疫、地震等，日益恶化的生态环境也严重破坏了我们赖以生存的地球。那么，除了自然因素外，生

14、态环境恶化为什么也会出现，谁来交流一下？学生交流。 师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧， 工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。 【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。】五、拓展活动。 1.课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。 2.做个小小地球仪。 可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。 【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，巩固本节课所学的知识。】 板书设计： 地球上有什么 树木 动植物 高楼 农作物 江河湖

15、海 高山 陆地教后反思地球上有什么一课所涉及的内容比较宽泛，与我们的生活有联系但不是很密切，学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。为了增强课堂实效性，促进学生的有效学习， 在设计本课教学时我以认识地球上的地形地貌、水的分布为主线，分两大部分进行。课前让学生查找了有关地形地貌概况和水的分布的资料。 同时， 自己也准备了有关的图片、 音像资料。 教学开始， 先播放了一组地球上具有代表性的景观的图片资料， 使学生对 “地球上有什么”先有一个较宏观的认识，为下面的交流作好铺垫。教学第一部分内容 地球的表面有什么时，学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料，进行充分的交流。 在交流过程中，教师重点引导学生边交流边对资料整理、分类，并对学生难搜集到的图 片、音像资料进行补充，激发了学生的兴趣和热情，使学生能积极参与、踊跃发言。在观察地图和地球仪时， 为了不使学生的观察漫无目的， 在有限的课堂时间内能有所收获。 我引导学生有序观并记录，学生根据老师提示的内容地球仪或地图上的“线” 、 地球仪或地图上的“颜色” ，进行有目标的观察。我还借助多媒体课件、知识问答游戏、 让学生在图上找、画等不同的教学形式，使学生在探索中感受到快乐，在快乐中发现问 题，解决问题，从中学到科学知识，整个课堂，学生活而不乱。今天在课堂中我看到了 学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。