四年级下数学教学建议位置的相对关系_人教新课标.docx

1、位置的相对关系学习内容课本第22页例3，第24页练习四第12题。学习目标能分别辨认两个位置的基本方向，理解它们之间的相对关系。课文讲解例3，让孩子分别以北京和上海为观测点，判断方向，再用语言描述位置的相对关系。辅导精要教师说：京沪高铁将拉近北京和上海之间的距离。接着，让孩子在地图（如第20页第1题）上找出北京和上海两座城市，说一说上海在北京的什么位置？根据已有的知识经验，孩子可能先确定北京的基本方向，把北京和上海之间连线，测量出较小夹角的度数，再说出：上海在北京的南偏东30的方向上。过渡到例3、例3，阅读课文：北京和上海两地相距大约1067千米，上海在北京的南偏东30的方向上。让孩子把自己的操

2、作与课文内容比较，并庆祝自己的操作完全正确。想一想：这是在什么地方观测得出的结论？孩子很容易得出：这是在北京观测的。教师与孩子交流：如果我们要在上海观测北京的位置，也就是北京在上海的什么位置？想一想：观测时，还要做哪些工作？而哪些工作不必再做？有的孩子说：北京和上海的连线是固定的，不能再画了；只要画出上海的基本方向。让孩子以上海为中心，测量出较小的夹角的度数，再描述：北京在上海的北偏西30的方向上。再阅读课文，进行补白。在平面图上标出“南偏东30”和“北偏西30”的角，并发现两个角的度数是一样的。让孩子用本子把上海的北面全部遮盖，说：北京在上海的北面；再把本子向上平移，把北京的北面全部遮盖，说

3、：上海在北京的南面。同理，让孩子理解上海在北京的东面、北京在上海的西面。再读一读课文的数学结论，进一步体会北京与上海之间位置的相对关系。“做一做”，让孩子独立完成。还可以根据实际的方向在家里的地面上画一个正方形，使对角线长1米。教师和孩子分别站在对角线的两个顶点上，互相说对方的位置。然后，再移动到另外两个顶点，再说一说。继续移动，让孩子站在四个顶点上分别说一说。这样，有利于孩子提高对位置相对关系的认识。习题解析第1题，让孩子在两地画出基本方向的图形，连线，对其中较小的角测量出它的度数，再填空。还可以提供中国地图或世界地图，让孩子多做一些练习。孩子若能根据地图上比例尺测量出两地之间的直线距离，就更应该值得鼓励。因为这其实是六年级下册的学习内容。第2题，让孩子运用左下角的比例尺，计算出各个同学到学校的距离；测量出角的度数。并把有关数据标上图上。然后填空。接着，站在其他同学的角度，再描述其相对位置。还可以让孩子说一说学校相对于自己家的大致位置，自己家相对于到学校的位置。