大班音乐活动——音乐寻宝之旅教案.docx

1、音乐寻宝之旅教案大班音乐活动音乐寻宝之旅教案主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在“寻宝”的游戏情境中，听辨乐句，能用动作等形式表现不同的乐句,体验通过合作找到“宝藏”的快乐，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是音乐寻宝之旅教案。 设计意图： 听辨活动是具有一定难度的音乐活动样式，因为听辨需要一定的音乐技能作为基础，也需要幼儿有专注倾听的习惯。在以往开展听辨活动时我发现很多幼儿对听辨活动不感兴趣，或者出现兴趣随活动的进展逐渐减弱的现象。这是因为当幼儿无法理解音乐时，教师常用的手段就是让幼儿反复听辨，在每一边倾听中教师又没有提出合理的要求，使得有耳倾

2、听音乐的兴趣在一遍又一遍的机械重复中逐渐丧失，最后只好由教师直接将听辨结果告诉幼儿，这样的听辨活动自然是无效的，也无法提升幼儿的听辨能力。针对这一现象设计了这次活动，旨在让幼儿在音乐情境中享受听辨活动的快乐。活动目标：1、在“寻宝”的游戏情境中，听辨乐句。2、能用动作等形式表现不同的乐句,体验通过合作找到“宝藏”的快乐。3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动重难点：活动重点：仔细倾听音乐里的四个乐句。活动难点：仔细倾听每个乐句，在每个乐句开始做不一样的动作。活动准备：库企企音乐一段、寻宝

3、秘籍图四页、宝盒、金币巧克力、三把带钥匙的锁。活动过程：一、引入游戏情境 价值取向：出示宝盒，引发幼儿活动的兴趣。1.（出示宝盒）这是什么？怎样才能打开它？（关注宝盒上的三把锁）2. 怎样才能找到钥匙呢？3. 过渡语：（出示寻宝秘籍图）这是我好不容易才找到的寻宝秘籍图，有了它我们就能找到钥匙，赶快一起来看一看。二、价值取向：阅读秘籍图第一页，了解任务，初步倾听乐句。1、师：首先我们要听懂音乐，才能出发去寻找“宝藏”。2、教师播放音乐，幼儿欣赏。师：这段音乐里藏着一句咒语，是什么？（库、库、库企企）3、再次欣赏音乐。师：听听这段音乐有几句乐句？（区分前奏）4、教师鼓励幼儿用手势来表现4个乐句。三

4、、听辨并表现乐句价值取向：阅读秘籍图，听辨音乐用动作等形式表现不同的乐句。1一人寻找，尝试表现乐句。（1）阅读秘籍图的第二页：一人爬山寻找钥匙。（2）秘籍图告诉了我们什么？ （教师重点指导：听清楚乐句，每一乐句开始都要变化爬山的动作。）（3）个别交流：关注每个乐句的动作变化，跟着音乐一起念咒语。（4）幼儿一起尝试，教师出示钥匙，打开第一把锁。2两人寻找，尝试合作轮流表现乐句。（1）阅读秘籍图的第三页：两人合作，在河边轮流寻找钥匙。（2）幼儿自由结伴，形成两人小组，商量轮流做动作的先后顺序。（3）集体尝试：听辨音乐，跟随音乐乐句的变化，两人轮流交替做动作。（4）个别小组尝试，集体共同评价。（评价

5、重点：是否能做到轮流，没有轮到的幼儿能否静止不动。）（5）集体再次尝试，合作成功后，教师出示第二把钥匙，打开第二把锁。3四人寻找，合作表现乐句。（1）继续阅读秘籍图：四人合作，在草地上轮流寻找钥匙。（教师重点引导：四人商量做动作的先后顺序，每个人的动作要不一样。）（2）个别小组交流，集体分享。（评价重点：乐句听辨准确，动作不同。）（3）找到最后一把钥匙，打开最后一把锁。四、找到“宝藏”价值取向：进一步倾听音乐，体验找到宝藏的快乐。打开宝盒，每位幼儿得到一份“宝藏”，幼儿听着音乐拿着“宝藏”离开教室。活动反思：纲要指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。