2012高一物理课件 6.1 牛顿第一定律 5（鲁科版必修1）.ppt

1、牛顿第一定律高中物理必修一第六章第一节一、教材地位和作用分析牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础。通过本节内容的教学，可使学生了解科学的发现和发展。其中科学家自身创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神是对学生情感态度价值观教育的好素材。1、学生已有知识和经验2、学生可能遇到的困难 “力和运动到底有什么关系”（形象思维的转换）“怎么分析生活中的惯性现象”3、我的解决方案：了解和关注学生的认识情况，以教材内容为线索，列举生活例子，借助演示实验，进行深入浅出的分析和启发引导通过研究性学习，加强学生同伴互助和自主学习的能力的培养。二、学情分析在初中阶段

2、的学习中，学生虽然除了“惯性与质量”这一问题没有专门学习外，关于本节其他的知识都有了大致地了解，但是他们只知道亚里士多德的观点总是错的，只知道伽利略做了个理想实验就得出了牛顿第一定律。高中阶段的学习，首先应该在已有认识的基础上，纠正一些片面、不恰当的认识，进一步深化和提高对相关问题的认识。（1）知识与技能体会伽利略、亚里士多德对运动和力的关系的不同观点和依据。认识伽利略理想实验方法是科学研究的重要方法，它对物理学发展的重要意义。理解牛顿第一定律，并理解其意义理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度，会正确解释有关现象。（2）过程与方法培养学生在研究性学习中了解历史人物对力和运动的研究成果通过展

3、示伽利略的理想实验，让学生接受科学方法论的教育通过对惯性现象的诠释，培养学生灵活运用所学知识的能力（3）情感、态度与价值观通过物理学史的学习，引导学生养成严密的科学态度，了解人类认识事物本质的曲折性和艰巨性。通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。v三、教学目标的确定四、教学重点难点重点：认识伽利略研究力和运动关系的思想方法，了解理想实验的作用；依据：本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的在于正确认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。难点：纠正凭借直觉所引起的不正确的认识；依据：需要很强的抽象思维

4、能力和推理能力。五、教、学方法及依据教法问题探究及科学推理相结合的教学方法学法协作学习，分组研究，开展研究性学习回顾历史新课教学理想实验科学推理总结交流创设情景提出问题联系生活讨论理解在突破难点，突出重点中，培养学生自主、合作、探究学习的能力。六、教学过程设计1、创设情景、提出问题问题：力是维持物体运动的原因吗？情景1：平直路上骑自行车，用力蹬，车匀速前行；不蹬，车停下来 情景2：视频：拉桌子，桌子动，不拉桌子，桌子静止。人物亚里士多德（古希腊）伽利略（意大利）笛卡尔（法国）牛顿（英国）时期2300年前16世纪中期16世纪晚期17世纪中期观点力是维持物体运动的原因物体的运动不需要力来维持物体运

5、动状态的变化是有原因的力是物体运动状态改变的原因依据根据直觉经验提出利用理想实验对经验进行科学推理进一步补充和完善了伽利略的论点。在前人基础上，根据自已研究，系统归纳，科学推理，总结得出认识错误片面完善总结2、回顾历史，新课教学（5-8分钟）相距19个世纪相距半个世纪相距半个世纪3、通过伽俐略的理想斜面实验（忽略摩擦力的影响），突出重点，突破难点重温伽利略摆实验，教师演示教师演示斜面实验气垫导轨近似地验证分析对比亚里士多德的观点和伽利略的观点视频：冰壶运动在相同条件下，平面越光滑，小车受到的阻力越小，前进就越远。探究实验条件控制：同一斜面、相同高度目的：到达水平面时速度相同毛皮纸蜡纸光滑面实验

6、结论理想斜面实验合理推理：小球将会到达同一高度。再次合理外推：改变对接斜面倾角，运动有什么变化？得出结论：斜面倾角越小，小球运动距离越远。若对接斜面倾角为零，小球永远运动。假想：当摩擦力大小为零，小球在另一个斜面上会上升到什么样的高度？摩擦阻力的影响气垫导轨完全理想的情况是难以实现的，但是我们可以在气垫导轨上做一个近似的实验。气泵滑块导轨4、科学推理（1分钟）静止的物体，在没有受到外力作用时，总保持静止状态。运动的物体，在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态。归纳：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。2、物体运动状态的改变需要外力一切物体总保持静止状态或匀速直

7、线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态。1、物体在不受力时，总保持匀速直线状态或静止状态力不是维持物体运动的原因力是改变物体运动状态原因5、总结交流（4分钟）3、一切物体都具有保持原来运动状态的性质。一切物体都具有惯性6、理解牛顿第一定律（言之有物，意有所指）针对理想实验（斜面实验）提问：1.小球为什么能从斜面加速滚下？2.光滑平面上小球怎样才停下来？承前：力不是维持物体运动的原因。（让学生举例印证）启后：力是改变物体运动状态的原因。（让学生举例印证）点拨：指出力的作用效果，赋予力新的内涵。7、对惯性的讨论和理解（3分钟）现象思考与讨论：演示和实例分析实例：赛跑运动员到达终点后仍前进一段距离

8、演示如图：迅速敲击下面的棋子，上面的棋子不会一块飞出去静止物体有惯性运动物体有惯性惯性是物体的固有属性，反映物体运动状态改变的难易程度一切物体在任何状态下（不论是静止还是运动）都有惯性牛顿第一定律又叫惯性定律一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。影响惯性大小的因素：1、惯性与速度2、惯性与外力3、问题：惯性大小到底由什么决定？l 1.速度相同的大货车与轿车，为什么大货车的制动距离长得多？l 2.用同样大小的力推动一辆重为1.5t汽车与一辆重为20kg的自行车，哪个更困难？惯性大小的唯一量度是：质量。无关举例子：战斗机经常在作战中抛弃副油箱；F1赛车视频1：人在车上

9、抛球，最后落回地面视频2：汽车实验厂里的汽车启动和刹车的过程有些情况下物体的惯性对我们有利，如锺头松动时，我们可以将锺柄往地上一磕，锺头会安得更牢，有些情况下物体的惯性对我们有害，如刹车时，车不能立即停下，故行驶中车速不能太大，而且要保持一定的车距。应用：学生解释生活中有趣的惯性现象。提升对惯性的理解：物体受力而被迫改变运动状态时，惯性大小表现为抵抗运动状态变化的本领大小。8、实例探究 1.为什么要求骑摩托车的人不能超载？2.小实验：重球系于DC下端，重球下再系一根同样的线BA，（球最好大一些，所用绳子要细一点，这样可以尽可能最大化实验现象）在线的A端突然猛力一拉上，上端先断还是下端先断？在线的A端慢慢增加拉力，上端先断还是下端先断？DCBA作业 1、乘坐公交车，体会惯性 2、思考：小明想到国外旅游，他设想将自己悬挂在空中的大气球中，由于地球的自转，只要在空中停留几个小时，就可以到达目的地，您认为这有可能实现吗？为什么？不能，他没有考虑大气球在大气中随着地球自转存在的惯性