2012高三生物一轮复习同步辅导课件（大纲版）：6-2-2第2课时第二节 种群和生物群落.ppt

1、第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习考纲要求名师解读1.种群的特征B2.种群数量的变化B3.研究种群数量变化的意义C4.生物群落的概念和结构C5.对种群、群落等概念特征的识记能力，综合分析问题与解决问题的应用能力C1.种群和生物群落的概念及种群的四个特征是本节的重点内容，找准四个特征的内在联系，围绕种群密度对影响种群数量变动的因素和变动趋势展开分析2.理解种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的原因和条件及影响种群数量变化的因素3.能正确描述和理解图表所给出的信息，并能运用相关概念和原理来分析和解决问题第六单元大纲版生

2、物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习同种不同物种的种群密度不同环境单位时间决定预测影响食物和空间停止迁入和迁出 生存 直接或间接第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点1 种群及其特征1不同生命层次的比较概念比较联系个体是种群的基本组成单位，个体与种群之间是部分与整体的关系，每个个体携带有本种群基因库的部分基因种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位群落是指生活在一定时间、

3、一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点2 影响种群密度的因素分析1种群特征之间的相互关系可图示如下第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)种群密度是种群的基本特征。(2)出生率、死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。(3)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但是能够用来预测种群密度的变化趋势。2预测种群密度变化趋势的方法(1)根据年龄组成来预测种群密度的变化趋势，年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第

4、六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)根据性别比例来预测种群密度的变化趋势种群的性别比例是种群中具有生殖能力的雌雄个体数目的比例第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习性别比例影响种群密度的原因性别比例繁殖机会出生率种群密度各年龄阶段中雌雄个体数量相当雌雄个体就有充分的交配繁殖机会决定了较高的出生率将逐渐增大雌多于雄或雄多于雌的种群，性别比例失调个体间交配繁殖机会较少出生率较低将逐渐减小第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习分析种群密度的变化可以从以下两个方面：一、内因：种群本身的一些特征，如出生率和死亡率、迁入率和迁出率是直接影响种群密度的因素，年龄组成与性别比例是通过影响出生率和死亡率间

5、接影响种群密度的；二、外因：食物和空间、天敌、气候、疾病等，这些外部因素通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习走进高考1(2010山东理综)下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是()A在K/2时控制有害动物最有效B图示规律可作为控制人口增长的依据C该图可用于实践中估算种群最大净补充量D在K/2时捕捞鱼类最容易得到日最大捕获量第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】要有效控制有害动物需将其种群数量降至K/2以下；图示规律不能作为控制人口增长的依据；捕捞鱼类的捕获量应控制剩余量等于K/2，在K/2时增长速率最快。【答案】C第六

6、单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点3“J”型和“S”型增长曲线的分析1种群增长的“J”型曲线(1)前提条件(判断依据)若出现以下五种情况即可判断为“J”型曲线理想条件下；实验室条件下；食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足；外来物种入侵早期阶段；无环境阻力状况。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)公式：NtN0t(N0为该种群的起始数量，t为时间，表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。若1，种群密度增大，为增长型种群；1，种群密度减小，为衰退型种群；1，数量不变，为稳定型种群)。(3)曲线及解读曲线1第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习解读：a.横坐标：时间；纵

7、坐标：个体数；b前提条件：环境资源无限(理想条件)；c特点：无K值，持续增加；d影响因素：N0(即起始数量)，值。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习曲线2解读：a.横坐标：时间；纵坐标：种群增长率；b特点：保持相对稳定。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习2种群增长的“S”型曲线(1)达到K值不再增加的原因：资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，导致出生率下降，死亡率上升，最终达到平衡。(2)曲线及解读曲线1解读：a.横坐标：时间；纵坐标：个体数；b前提条件：环境资源有限；c特点：有最大值K值，K/2时斜率最大，增长速率最大。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习

8、曲线2解读：a.横坐标：时间；纵坐标：种群增长速率；b特点：先增大后减小，最后变为0(即K值时)，t1对应K/2值，t2对应K值。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(3)K值含义：即环境容纳量，是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。种群数量达到最大值(K值)以后保持稳定。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习3K值与K/2在实践中的应用灭鼠捕鱼K/2(最大增长速率)灭鼠后，鼠的种群数量在K/2附近，这时鼠的种群数量会迅速增加，无法达到灭鼠效果使鱼的种群数量维持在K/2，捕捞后，鱼的种群数量会迅速回升K值(环境最大容纳量)改变环境，降低K值，使之不适合鼠生存保证鱼

9、生存的环境条件，尽量提升K值第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习4.K值变动的示意图(1)同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。在环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动；当种群偏离平均值的时候，会通过负反馈机制使种群密度回到一定范围内。(2)环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改善，K值会上升。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习5种群增长的两种曲线比较阴影部分代表环境阻力，也可表示达尔文自然选择学说中被淘汰的部分。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习走进高考2(2009安徽理综)用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表：时间(天)15913 1

10、72125293337成虫数(只)610 28 71 131207270302327341第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习根据表中数据分析，下列结果正确的是()A第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快B第1729天，成虫增长率上升、死亡率下降C第2137天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D第137天，成虫数量呈“J”型曲线增长【解析】在第1325天，由于环境适宜，成虫数量增长快；在第2529天，成虫数量虽然增多，但其增长率下降，说明死亡率逐渐增大；在第137天，成虫数量呈“S”型曲线增长。【答案】C第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点4 群落的结构1空间结构(1

11、)群落的垂直结构分层分布植物的分层现象与光照强度有关，群落中的光照强度总是随高度的下降而逐渐减弱(如下图所示)。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习乔木层接受全光照。灌木层利用全光照的10%。草本层仅利用1%5%的光照。苔藓地衣层仅利用微弱的光照。在高山植物群落中，不同海拔高度的植物呈垂直分布主要是受温度的制约(如下图所示)。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习动物的分层与其食物及栖息场所等有关。即群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。猫头鹰森林上层。大山雀灌木层。鹿、野猪地面活动。蚯蚓及部分微生物落叶层和土壤。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)群落的水平结构镶嵌分布(或地带

12、性分布)在水平方向上，由于光照强度、地形、湿度等因素的影响，不同地段分布着不同的生物种群。【名师点睛】(1)群落结构形成的原因第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)群落结构形成的特点与意义生物的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的。如：森林群落一般比草原群落的动物种类多。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习走进高考3(2011江苏扬州期末)下列关于群落的空

13、间结构特征的生态意义的叙述，不正确的()A群落的空间结构特征是长期自然选择的结果B群落的空间结构有利于对资源的充分利用C群落的空间结构缓解了种间竞争D导致这种结构特征的主要非生物因素是温度和水分【解析】导致群落空间结构的主要非生物因素是光照。【答案】D第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习类型一种群特征及其相互联系例1(2010海南卷)甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见下表。三个种群年龄结构的类型为()第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习A.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型B甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型C甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退

14、型D甲、乙、丙三个种群都是稳定型【解析】种群甲中幼年个体明显较多，而老年个体明显较少，属于增长型种群。种群丙中幼年个体明显较少，而老年个体明显较多，属于衰退型种群。种群乙中各年龄期个体数量基本相当，属于稳定型种群。【答案】A第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习类型二种群密度的调查例2(2010天津大港一模)下列有关调查动物种群密度方法的叙述，正确的是()A草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查B对于活动能力强，活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度C运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率应相等，而与标记状况、年龄和性别无关D对农作物上的蚜虫，植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种

15、群密度第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】跳蝻活动范围很小，一般用样方法进行调查。对于活动能力强，活动范围大的动物最好采用标志重捕法调查种群密度。运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率应相等，而与标记状况、年龄和性别无关，否则误差较大。对农作物上的蚜虫，植物叶片上的昆虫卵常采用样方法调查种群密度。【答案】C第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习【规律总结】1.样方法除适用于植物外，还适用于活动范围较小的动物，如蚯蚓、某种昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等。2对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习类型三种群增长曲线分

16、析例3(2010辽宁五校联考)如图所示为种群数量增长曲线，下列有关叙述不正确的是()第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习A改善空间和资源条件可使K值提高BBC段种群增长率逐渐下降，出生率一定小于死亡率C在B到C的变化过程中，天敌捕食成功率将会增加D曲线Y表明自然状态下种群无法实现最大增长率第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】K值不是固定不变的，改善空间和资源条件有望使K值提高。BC段种群增长率虽然逐渐下降，但种群数量还是增加的，出生率一定大于死亡率。在B到C的变化过程中，由于种群数量增加，天敌捕食成功率将会增加。自然状态下空间和资源总是有限的，种群无法实现最大增长率。【答案】B第六

17、单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习30种群密度的取样调查第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)采用样方法调查种群密度时，计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好长在边界线上的，应遵遁“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则，如下图。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习注：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。(2)对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习命题设计例(2011江西南昌模拟)加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原

18、产北美，作为观赏植物引入我国，现已在一些地区蔓延成灾，有“植物杀手”之称，严重威胁这些地区的生物多样性。为了研究加拿大一枝黄花在某地区的分布与危害性，有人做了如下调查：将调查的地块划分成10等份，每份内取1个样方，分别统计各样方内的植物种类和数量，计算各种植物的种群密度。近五年植物种群变化的调查结果汇总如下：(单位：株m2)第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习 年份种名 2000年2001年 2002年 2003年 2004年加拿大一枝黄花1.95.19.415.116.5狗牙根8.06.25.63.91.6粟菜3.02.11.10.20车前草3.02.00.400婆婆纳3.22.81.71

19、.30泽漆2.11.81.51.00小藜2.21.91.51.21.0狗尾草3.22.51.51.10.6繁缕8.03.21.10.50卷耳5.41.41.000第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)该群落中加拿大一枝黄花与其他植物间的关系是_。(2)在所给的坐标系中绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(3)本调查采用的方法是_；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应_；种群密度的计算方法是_。(4)从生物多样性保护的角度考虑，本调查结果给我们的启示是_。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】(1)群落中加拿大一枝黄花与其他植物

20、生活在一起，为争夺空间和资源，属于竞争关系。(2)由题目可知，图表中植物种群变化的调查结果，就表示各种植物的种群密度变化，因此加拿大一枝黄花0004年五年的种群密度(株/m2)为1.9,5.1,9.4,15.1,16.5，繁缕0004年五年的种群密度(株/m2)分别为8.0,3.2,1.1,0.5,0，在坐标图中分别画出曲线。(3)根据题目，对植物种群密度的取样调查为样方法，也就是在被调查种群的生存环境内随机选取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(4)加拿大一枝黄花属于外来物种，

21、它的引入，严重威胁原地区的生物多样性。从生物多样性保护的角度考虑，应该重视外来物种的引进和管理，对外来物种引进应慎重，要加强生物安全性监测、检疫，运用多种手段有效阻止有害物种入侵。【答案】(1)竞争(2)见图第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(3)样方法随机取样计算所有样方种群密度的平均值(4)某些外来物种的引进和管理不当会导致生态灾难。引进外来物种应慎重，加强生物安全性监测第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习1(2010浙江湖州二调)关于种群，下列叙述不正确的是()A生活于同一区域的生物之所以划分为许多种群，是由于它们彼此间存在生殖隔离B不同池塘中

22、的鲤鱼应属不同种群C仅存在地理隔离的同种生物应属同一种群D同一物种的生物，可因地理隔离划分为不同种群第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习答案 C解析种群具时空限制，在一定时间中，生活于“同一区域”中的同种生物个体的总和称为种群，种群中的个体间必须能进行“天然”基因交流，并拥有一个天然基因库，若存在地理隔离，则会阻止天然基因交流，因此应属不同的种群。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习2(2011湖南张家界联考)如图a、b、c分别代表的是在2003800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是()第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习

23、A在2003800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素Ba处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构Cb、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构D影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习答案 C解析a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是由于地形的起伏引起不同高度的山坡上温度不同，又由于a处的阔叶林和针叶林生长在不同的地段，因此不属于群落的垂直结构，而属于群落的水平结构；影响森林生态系统在陆地上分布的主要因素是水，但是森林中植物的分层现象是受光照强度影响形成

24、的；c处藻类植物的分层现象是受光质(波长)影响形成的，属于群落的垂直结构。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习3(2010江苏盐城二调)如图为有关种群增长的曲线，下列有关说法不正确的是()A种群呈现“J”型增长的前提条件是食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等B呈现“S”型增长的种群，随着时间的推移，种群增长所受的环境阻力加大C在自然界中，种群的增长曲线一般是“S”型曲线D种群增长的“J”型曲线有K值，只是K值较大，图中没有表示出来第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习答案 D解析种群增长的“J”型曲线是在“空间食物条件充裕，没有天敌、气候适宜”等极其理想条件下而形成的种群增长模式，该模式

25、中无最大容纳量。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习4(2010天津理综)下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。草原类型草甸草原典型草原荒漠草原植物总种数平均种数(种数/米2)平均产量(千克干重/公顷)旱生植物的种数比例(%)160202000250100189004918010200780第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习据表可以确认的是()A在植物丰富的区域采用样方法获得数据B典型草原中各种群密度均大于荒漠草原C流经草甸草原的总能量大于典型草原D表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高答案 D第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习解析采用样方法时，应随机选取样方，然后计算平均值，若

26、只在植物丰富的区域取样，所得结果会比实际值偏大。表中数据只体现了植物的种数，不能代表植物的种群密度。平均产量取决于生产者(植物)的光合作用与呼吸作用之差，即净光合作用，而流经生态系统的总能量为光合作用固定的太阳能总和，二者并不一致。根据生态系统中植物总种数和旱生植物种数比例可大体估算出荒漠草原的旱生植物种数最多。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习5(2010淄博一模)如图甲是依据我国3次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。图乙是某种群数量增长曲线图，请回答下列问题：第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)分析图甲可知：1953年我国人口属于_型，可看出计划生育政策初见成效是哪一年？_年

27、。(2)人口也可以当作一个种群来看待。但某校一个班的学生不能当作一个种群，请根据种群的概念，分析其原因_。(3)分析图乙，某种群数量增长曲线为ac的条件是_，当种群数量达到e点后，增长率为_。(4)防治蝗灾应在害虫数量达到_(填图乙中的字母)点之前进行，而渔业捕捞后需控制剩余量在_(填图乙中的字母)点。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习答案(1)增长1982(2)学校一个班不是一个自然地域；一个班学生不包括种群要求的各个年龄段(3)食物充足，天敌较少(或没有)等(或理想环境、无环境阻力)0(4)bc第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习解析(1)图甲显示刚出生的幼年个体较多，相对而言，老年个体较少，则该时期人口年龄组成类型应呈现“增长型”。(2)种群是一定“自然区域中同种生物所有个体的总和”。某班的学生并非一定自然区域的所有各年龄段的个体，不可看作种群。(3)分析图乙ac可看作“J”型增长，种群数量达e点后增长率为0。(4)防治蝗灾宜在b点前进行，渔业捕捞宜保持剩余量在K/2处。第六单元大纲版生物高考调研 高考总复习