2012高三生物一轮复习课件《课堂新坐标》苏教版：必修一第三章细胞的结构和功能章末整合提升.ppt

1、章末整合提升解题方法3 简答题的解题方法1通过审题挖掘一切有用信息审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜。如果审题不清，抓不住要点，凭思维定势解题，答案多

2、会偏离要求，这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相差甚远的主要原因之一。所以，在考试中，审题时要尽量做到稳、准、慢，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。2建立试题与课本的有机联系高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书中”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题

3、要求准确“链接”，并进行重组和整合，要注意避陷阱、破定势，善于进行发散思维，运用头脑中已经建立起来的生物知识结构，灵活提取平时积累的知识储备，寻找知识交叉点，结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。3熟练选用恰当的解题方法问答型的简答题一般综合性较强，很难说审完题目就能凭“直觉”做出结论，写出答案。所以，在审清题意、明确课本与试题之间的联系后，就要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方法。(1)顺推法：从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识(题干知识和课本知识)进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案，再综合答题。解题成败的关键在于已知条件必须找全，分析必须全面，推理方式必须正确。

4、(2)逆推法：从答案要求入手考虑结论，再从结论逆向朝试题已知条件靠拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案。这种方法在已知条件很隐蔽及分析很困难的情况下，能较为容易找到突破口。(3)比较法：因为生物学许多概念都是有联系的。可以通过比较不同现象、事实、论点、图解、实验过程等之间的异同点，找出它们之间的相互关系，再通过综合取舍，得出符合题目要求的结论。但这要求学生要善于观察并找出细微差异，进行全面比较，而且一定要找参照物。(4)图解法：将试题内容按知识线索、规律和知识分布的状态，用自行设计的各种符号、代号等绘制成比较简单的图解、通过直观的帮助或启发，通常可以有效地降低试题的难度。这种方法对于知识量大

5、、组合度高和难度大的题目，有化繁为简、化难为易的优点，但要求作答者对整个知识的体系及其结构层次、线索规律、知识间的相互联系必须十分清楚。目前考试答题的趋势也是比较欢迎图文并茂的回答，有些题就是以绘出正确的图作为答题的要求的。(5)分解法：将试题的整体分成若干相对独立的部分，对各个部分采取各个击破的办法，分别先分析出结论，然后再综合起来，形成符合题意的完整答案。这在解决基因的自由组合规律和遗传图谱中的两种以上遗传病的表现几率等题目非常有用。(6)筛选法：列出与试题要求有关联的每种可能结论，逐一对题目的已知条件以及这些已知条件与试题要求之间的有机联系进行分析，筛选判定，去伪存真，直至得出正确答案。

6、这种方法的优点是可以使答题的错误率降至最低，因为在判定一个可能的答案的正误情况时，都等于对前面所判定的答案进行复查。但某些试题要找出各种可能的答案的难度很大，要求学生必须有扎实的知识、严密的思维和较强的发散思维能力。4答案要求“科学、合理、规范、简洁”生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学而不合理，与已有知识矛盾，与目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术语(关键词)进行描述。最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约。所以，同学们平时要加强训练和归纳，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。5遗传题的解答，很

7、讲究做题步骤和规范遗传题，特别是有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，也是提高考试得分的关键。针对这类试题，可按如下的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型；第二步，构建模型，写出遗传过程；第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型)；第四步，进行遗传推导，计算相关概率；第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。某块农田小麦产量总是比邻近地块的低，农业技术人员怀疑可能是由于缺少某种矿质

8、元素所致，他将该块肥力均匀的农田分成面积相等的6小块，进行田间实验。除施肥不同外其他田间处理措施相同。实验结果如下表：地 块甲乙丙丁戊己施肥情况Ca(NO3)2KH2PO4KClMgSO4FeSO4不施肥小麦收获量(kg)84.982.378.2116.779.681.5(1)从表中可判断，该农田最可能缺少的元素是_。该元素缺乏造成小麦减产的主要原因是_。(2)在适宜温度下，采用完全营养液培养小麦幼苗，技术人员研究了小麦根系对该元素吸收速率与O2浓度的关系，实验结果如图。根系细胞吸收该元素的方式是_，图中bc段为此提供的依据是_，曲线cd段限制该元素吸收速率的内在因素是_。a点氧气浓度为0，但

9、吸收该元素的速率不为0，原因是_。【解析】第(1)问主要考查学生对实验结果的分析、解释能力。丁组施用MgSO4后产量比己组有明显提高，甲、乙、丙、戊组与己组产量无显著性差异。丁组只有Mg和S两种矿质元素，但S元素是戊组也施用的，所以可以据此判断该地块缺少的是Mg元素。第(2)问重在考查学生对主动运输特点的理解能力。根尖细胞吸收镁离子的方式为主动运输，不仅需要载体的协助，还需要细胞代谢产生的ATP作为动力条件。因此随着氧浓度的提高，细胞呼吸产生的ATP增多，吸收速率不断增大。当达到一定的氧浓度后，氧增多，受载体数量的限制，吸收速率不再增大。氧浓度为0时，根尖细胞可进行一定程度的无氧呼吸，因此吸收

10、速率并不为零。【答案】(1)镁(或Mg)镁是叶绿素的组成成分之一，小麦缺镁，叶片中叶绿素含量下降，影响了光合作用，从而造成减产(2)主动运输吸收速率随氧含量的增加而增加根部细胞膜上运输该矿质离子的载体数量氧浓度为0时，根细胞可通过无氧呼吸产生少量ATP，为吸收矿质离子提供能量A图为某植物细胞的亚显微结构模式图，B图为某动物细胞分泌蛋白的合成和分泌的途径，请据图回答问题：(1)A图细胞与蓝藻细胞最主要的区别是_。(2)A图细胞中与能量转换有关的细胞器是_(填标号)。某种毒素能抑制细胞的有氧呼吸，该毒素损伤了_。(3)假如A图为动物细胞，不应有的结构是_(填标号)，应添加的结构是_。【解析】(1)A细胞表示的是成熟的高等植物细胞，具有以核膜为界限的细胞核。而蓝藻细胞属于原核细胞，无成形的细胞核。(2)3、4分别表示叶绿体和线粒体，它们都是与能量的转换有关。(3)动物细胞与植物细胞的主要区别是无细胞壁、液泡和叶绿体等结构，但动物细胞有中心体而高等植物则没有。(4)研究分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，常用同位素标记法。若用18O标记氨基酸，则在水中会出现18O，因为氨基酸缩合过程中要形成水。【答案】(1)有核膜包被的细胞核(或有核膜)(2)3、44线粒体(3)1、3、9 中心体(4)核糖体糖类、脂质和蛋白质都含有H，糖类、脂质不会被分泌到细胞外，而蛋白质可被胰腺细胞分泌到细胞外