2013-2014学年高二历史教学课件：4.17 缓和与对抗的交替（岳麓版选修3）.ppt

1、基础导学核心考点教材题解第17课 缓和与对抗的交替基础导学核心考点教材题解课程标准了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。内容解读1.了解世界格局多极化以及国际形势发展的趋势和戈尔巴乔夫的新思维，分析美苏两次走向缓和的原因，并掌握缓和的主要表现。2.了解苏军入侵阿富汗的基本史实，分析苏联展开咄咄逼人攻势的原因及给美国带来的影响。3.理解东欧剧变和苏联解体的概况及影响，正确认识社会主义的曲折发展。基础导学核心考点教材题解(1)国际格局：20世纪60年代末、70年代初，国际格局出现了多极化趋势，反对_的呼声日益增强。(2)经济状况：美苏的_阻碍了经济发展。美

2、国霸主地位动摇。(3)外交政策美国：_主义，_海外力量，对苏推行“_”政策。一、美、苏缓和与欧安会的召开1原因霸权主义军备竞赛尼克松收缩缓和基础导学核心考点教材题解苏联：勃列日涅夫采取_战略，力争_的军事战略和麻痹西方的缓和战略。(1)1972年，美国总统尼克松访苏，标志着美苏关系进入_。(2)欧安会：1975年在赫尔辛基召开，签署了 _，使东西欧之间的“冷战”对峙得到了一定缓解。美、苏之间的缓和与对话以“对话中包含对抗，缓和时不忘争夺”为主要特点，说明它们没有放弃争夺地区霸权和世界霸权的战略目标。2表现进攻军事优势缓和高潮赫尔辛基宣言基础导学核心考点教材题解(1)直接原因：阿富汗发生政变，新

3、上任的总统决定与_决裂。(2)状况：_年12月，苏军发动突然袭击，迅速攻占喀布尔和阿富汗全境。(3)影响：_一致谴责苏联的侵略行为，导致美、苏关系重新紧张。(1)1980年，美国提出“_”，重新强调实力和_。二、苏联入侵阿富汗和对抗再现1苏联入侵阿富汗2美、苏对抗再现苏联1979西方各国卡特主义军事遏制基础导学核心考点教材题解(2)1981年，美国提出“_”的新遏制政策，对苏联施加压力。主要结果：苏联开始转攻为守，继续强调_，力求维持既得成果。里根的新遏制政策作为一种进攻型的战略选择，反映了美国追求世界霸权的一贯战略目标，既是对“尼克松主义”的修正，更是对“杜鲁门主义”衣钵的承袭。背景：苏联的

4、经济面临巨大困难。戈尔巴乔夫提出“_”理论。3三、“第二次缓和”1以实力求和平缓和与合平新思维基础导学核心考点教材题解表现：美国“里根主义”出台，1987年里根和戈尔巴乔夫签署了消除中程导弹条约，双方进入一个新的_时期。“第二次缓和”是美、苏双方的共同需要，但没有改变美、苏对抗和争夺的实质，为西方国家加强“和平演变”攻势提供了条件，从外部加速了东欧剧变和苏联解体。东欧剧变：长期照搬苏联政治经济模式，其弊端阻碍发展；苏联对东欧控制的减轻；西方的“和平演变”。1989年_，纷纷放弃社会主义道路。1990年东德并入西德，德国统一。2四、“冷战”的结束1有限缓和东欧剧变基础导学核心考点教材题解苏联解体

5、，“冷战”结束：1991年12月“独联体”成立，_正式解体。东欧各国和苏联社会制度发生根本性变化，“冷战”结束，两极格局瓦解。东欧剧变和苏联解体是多种因素综合作用的结果，其实质是社会制度由社会主义制度转变为资本主义制度，标志着雅尔塔体制的最终瓦解。2苏联基础导学核心考点教材题解你认为1975年的欧安会通过的赫尔辛基宣言中的“对二战以后的国家领土政治现实加以确认”的规定有何重要意义？答案 会议确认战后欧洲国家边界有利于苏联巩固它在东欧的地位，分化西欧国家同美国的关系。美国可以限制苏联的进一步扩张，同时对东欧进行渗透。欧洲国家则在不同程度上可以利用美、苏之间的矛盾改善自己的处境。拓展1基础导学核心

6、考点教材题解下图漫画反映的是苏联入侵阿富汗，为什么这个事件被称为超级大国的“滑铁卢”？答案苏联入侵阿富汗，使苏联在国内外陷入空前的孤立局面。阿富汗人民风起云涌的反抗运动，更使侵阿苏军陷入了难以自拔的泥潭。结果苏联入侵阿富汗十年，不但没有达到入侵的目的，反而耗费了大量的人力、物力和财力，致使苏联的经济被美国拖垮，最终导致了苏联的解体，因此苏联入侵阿富汗被称为超级大国的“滑铁卢”。拓展2基础导学核心考点教材题解“40年来，美国领导西方同共产主义及其对我们最珍视的价值观的威胁进行了斗争。这种对抗现在已经结束。”“戈尔巴乔夫的革命性政策使苏联发生了变化。他的政策使俄罗斯和其他共和国的人民得以抛弃几十年

7、的压迫，奠定了自由的基础。”布什1991年12月25日的电视讲话拓展3布什发表此电视讲话的直接背景是什么？答案苏联宣布解体，美苏争霸的两极格局结束。基础导学核心考点教材题解从紧张对抗与缓和对话的关系角度分析提示 紧张对抗与缓和对话是美、苏争霸过程的两个方面。紧张对抗始终是主要方面，最能反映霸权主义的本质；缓和对话是次要方面，是双方为积蓄对抗的力量而达成的一种妥协。从一定意义上说，缓和对话是紧张对抗的另一种形式。20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话【角度1】基础导学核心考点教材题解从美、苏维护自身战略利益需要角度分析提示 由紧张对抗到缓和对话是美、苏维护自身战略利益的共同需要。美、

8、苏之间以核军备竞赛为主的军事对抗，既多次把双方推向战争的边缘，又使双方看清了维护核垄断地位的重要性，推动双方为维护各自的既得利益而谋求暂时的妥协。【角度2】基础导学核心考点教材题解从美苏双方力量对比发生的重大变化角度分析提示 美、苏双方从紧张对抗到缓和对话的转变，体现了双方力量对比发生的重大变化。美、苏争霸是以综合国力为基础的，一旦实力的天平发生倾斜，其攻守之势就随之发生变化，“尼克松主义”、戈尔巴乔夫的“新思维”外交政策就是例证。【角度3】基础导学核心考点教材题解从各种力量的发展壮大角度分析提示 美、苏由紧张对抗到缓和对话的转变与各种政治力量的发展壮大密切相关。“冷战”期间，各种政治力量谋求

9、世界的和平与安全的斗争，尤其是西欧和日本的崛起、不结盟运动的兴起、中国的发展壮大等，对促进美、苏缓和对话都发挥了重大作用。【角度4】基础导学核心考点教材题解材料一1阅读下列材料：基础导学核心考点教材题解材料二“缓和”为的是“使苏联赢得时间来加强我们的军事和经济实力，以便在1985年以前使力量对比发生决定性的变化，从而使我们能够在任何需要我们意愿的地方实现我们的意愿”。1973年勃列日涅夫对苏联“缓和”战略的阐述请回答：(1)材料一反映了美苏之间的关系发生了什么变化？这一变化对欧洲的安全与和平问题产生了什么影响？(2)据材料二指出苏联“缓和战略”的实质，结合20世纪70年代世界政治、经济发展趋势

10、分析苏联为什么必须打出“缓和”的大旗？基础导学核心考点教材题解解析 第(1)问中的图1反映了美苏双方的军事对峙，而图2中的“尼克松访苏”则是美苏第一次缓和高潮的重要标志。“影响”可从欧安会的角度来思考。第(2)问从材料二中可看出苏联的缓和只是一个幌子，赢得增强自己实力的时间，由此可得出缓和政策的“实质”。“原因”应从历史潮流或发展趋势等角度来思考。答案(1)由对抗走向缓和。影响：欧安会召开；东西欧之间的“冷战”对峙得到了一定的缓解。(2)实质：麻痹西方，争夺霸权。原因：“冷战”、对抗违背了经济全球化和政治多极化的历史潮流。基础导学核心考点教材题解从历史教训角度分析提示 人类社会必须坚决反对霸权

11、主义和强权政治。战后美苏争霸是世界不得安宁的根源，其历史教训沉痛，世界人民必须永远坚持反对任何形式的霸权主义和强权政治。【角度1】美苏争霸的历史思考基础导学核心考点教材题解从对美苏影响角度分析提示 霸权主义和强权政治必然是损人又害己。美苏争霸，进行军备竞赛，投入巨额军费开支。美苏巨额军费开支，不利于国内经济的发展。苏联经济形势的恶化是其解体的主要原因之一。【角度2】基础导学核心考点教材题解从世界核威胁角度分析提示 美苏争霸，使人类处于核战争的威胁之下。1962年的古巴导弹危机，几乎导致美苏核大战。必须反对核武器的无限制扩散，有效地维护世界和平。【角度3】基础导学核心考点教材题解从世界和平角度分

12、析提示 美苏争霸，都企图把自己国家的意识形态和社会制度及其价值观强加到别国，并要推广到全世界，带来了不良后果。我们必须认识并承认人类社会的多样性、统一性，尊重各国人民根据国情来选择自己的发展道路。【角度4】基础导学核心考点教材题解材料一美苏战略核力量比较(1970年)2阅读下列材料：国家陆基洲际导弹潜射导弹战略核弹头 战略轰炸机美国1 0546564 000550苏联1 3002401 700150材料二美国国务卿腊斯克回忆古巴导弹危机的最后一刻时说：“我们互相瞪着眼睛，各不相让，但我想，还是对方先眨眼了。”基础导学核心考点教材题解请回答：(1)概述材料一反映的现象，并指出美苏争相发展核力量的

13、原因。(2)材料二中“对方”指的是什么？分析“对方先眨眼”的原因。(3)谈谈你对美苏军备竞赛下的和平问题的认识。解析 本题主要考查获取与解读信息的能力，调动与运用知识的能力，切入点是古巴导弹危机与核军备竞赛。第(1)问依据表格分析美苏战略核力量处于均势，原因在于核武器的巨大威力。第(2)问依据古巴导弹危机的内容分析。第(3)问要联系所学知识和核战争的毁灭性说明自己的看法。基础导学核心考点教材题解答案(1)20世纪70年代初，美、苏战略核力量大体形成均势。美、苏争霸时都把军事实力作为争霸的砝码，展开军备竞赛，而核武器具有巨大的杀伤力，所以成为美、苏军备竞赛的重中之重。(2)苏联。苏联自知军事力量

14、处于劣势，加上核战争的巨大破坏性，使苏联尽量避免直接战争。(3)美、苏激烈的军备竞赛特别是核武器的竞争，使人类一直生活在核火药桶上，处于战争的边缘。但是美、苏形成核均势的态势，加上核战争的发生不存在最后的胜利者，美、苏并没有发生战争，而是维持了核均势下的“恐怖和平”。基础导学核心考点教材题解东欧为什么会在1989年发生如此剧烈的政治动荡？试着从历史的角度总结一下原因。提示 由于东欧各国在建立人民民主政权的过程中，就得到苏联的强有力的援助，所以在“二战”后的国内建设方面深受苏联的影响。特别是随着美苏争霸的日趋激烈，苏联共产党对东欧各国加强了控制，把自己的意志强加于东欧各国，使它们在内政外交上与苏

15、联保持一致。政治、经济上，东欧各国都是按照苏联的模式运行，脱离了本国的具体国情，所以，20世纪80年代，美苏缓和、苏联放松对东欧的控制，再加上其他各种因素的综合作用，使东欧政治局势一发不可收，发生剧烈动荡。【课中思考】基础导学核心考点教材题解提示 随着戈尔巴乔夫改革导致局势混乱，苏联公布了苏维埃主权共和国联盟条约，意味着统一的苏联将变成一个松散的邦联。此事件的实质是苏联一些党和国家的高级干部企图防止苏联解体和国家政权性质发生变化而发动的政变，最终以失败结束，但事件加速了苏共失去权力和苏联解体的进程，改变了苏联国内政治力量的对比。【知识链接】基础导学核心考点教材题解基辛格这段话反映出当时国际形势

16、的哪些变化？这对美国的外交政策有怎样的影响？提示 基辛格的这段话反映出国际形势的变化：20世纪60年代末70年代初，国际格局发生很大变化，出现多极化趋势，反对霸权主义的呼声日益增强，依靠两大阵营进行对抗已不可能。同时，苏联在争霸中逐渐缩小了与美国的差距，甚至在某些方面超过美国，开始采取积极进攻战略。对美国外交政策的影响：1969年“尼克松主义”的提出，表明美国打算收缩在海外的力量，对苏推行“缓和”战略。【阅读与思考】基础导学核心考点教材题解简述70、80年代美、苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程。提示(1)70年代。背景：国际格局的变化，多极化趋势出现；长期争霸使美、苏双方都耗费了大量

17、人力物力，阻碍了经济发展；美国因侵越战争而导致国内经济陷入困境，霸主地位开始动摇；苏联缩小了同美国的差距。过程：尼克松访苏；柏林问题协定的签署；欧安会的召开，签署赫尔辛基宣言。(2)80年代。背景：长期的争霸和军备竞赛，严重影响了苏联的经济发展，对美国经济也有很大的负面影响；入侵阿富汗给苏联带来沉重的经济负担；面对美国攻势，苏联力不从心；国际形势变化等。过程：戈尔巴乔夫提出“新思维”；美、苏领导人频繁会晤；消除中程导弹条约签署。【自我测评】1基础导学核心考点教材题解提示(1)70年代：苏联处于进攻态势，美国处于防守态势，争霸优势在苏联方面，双方由缓和走向对抗。(2)80年代：苏联处于守势，美国处于攻势，争霸优势在美国方面，双方由对抗趋向缓和。2总结20世纪70、80年代美、苏关系的特点。