2013-2014学年高二生物课件：5.ppt

1、课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测第二节植物种苗脱毒技术课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课程标准1尝试植物的组织培养。2用组织培养法培养花卉等幼苗。课标解读1了解植物病毒的侵染规律及分布特点。2掌握作物脱毒的培养过程。3了解应用脱毒种苗的实践意义。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)感染农作物的病原体农作物在种植过程中经常会受到_等病原体感染。采用化学方法可以清除入侵农作物的_和_，但这种方法不能有效地清除入侵的_。(2)病毒在农作物中的分布特点在植物生长过程中，侵入植物体内的病毒可以通过_和细胞壁间的_扩散到所有的组织器官。植物的茎种苗脱毒的原理1病毒感染农作物的特点病毒、细菌和

2、真菌真菌细菌病毒维管束胞间连丝课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测尖等分生组织中的_还未形成，只能通过_移动到分生区，而这一移动过程远不及_的速度，因此分生区一般不会受到病毒侵染。(1)种苗脱毒的取材人们利用分生区_的特点，剥取茎尖分生区(_cm)进行离体培养，以得到_植株。(2)种苗脱毒的概念把_从感染病毒的植株上剥离，在_条件下进行_，从而获得_的脱毒苗的过程称为种苗脱毒。2种苗脱毒维管束胞间连丝细胞分裂一般不会受到病毒侵染0.10.5 无病毒茎尖分生组织离体组织培养不含病毒课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)进行种苗脱毒的原因农作物在种植过程中经常会受到病毒、细菌和真菌等病原体感染

3、，造成产量降低，品种退化。人们为了降低农作物染病后所造成的损失，一般采用化学方法来清除入侵农作物的真菌和细菌，但这种方法不能有效地清除入侵的病毒。利用种苗脱毒技术是解决这个问题的有效途径。(2)分生区一般不会受到病毒侵染的原因在植物生长过程中，侵入植物体内的病毒可以通过维管束和细胞壁间的胞间连丝扩散到所有的组织器官。但是植物的茎尖等分生组织处于分化的初级阶段，其组织内的维管1病毒对农作物的影响课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测束还未形成，此时植物体内的病毒只能通过胞间连丝移动到分生区，而这一移动过程远不及细胞分裂的速度，所以分生区一般不会受到病毒侵染。病毒在植物体内分布是不均匀的，越接近生长

4、点(约0.11 mm区域)，病毒浓度越稀，因此有可能采用小的茎尖离体培养而脱除植物病毒。人们利用分生区一般不会受到病毒侵染的特点，剥取茎尖分生区(0.10.5 cm)进行离体培养，以得到无病毒植株。2种苗脱毒的原理课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测马铃薯用它的块茎繁殖，种植的世代多了以后往往会感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒幼苗。获得无病毒幼苗的最佳方法是 ()。A选择优良品种进行杂交B进行远缘植物体细胞杂交C利用芽进行组织培养D人工诱导基因突变解析 由于茎尖分生区部位一般不会受到病毒的侵染，故选取该部位进行植物组织培养，可获得无病毒幼苗。答案C【巩固1】课堂互动探究热点考向示例随堂

5、达标检测(1)取材和消毒：切取马铃薯芽，并剥去_，_下冲洗10 min，在无菌室内用质量分数为5%的_溶液消毒后，用_冲洗23次。(2)剥离和接种：取尖端_cm，用长柄镊子固定马铃薯芽的尖端，在40倍_下，用解剖刀小心地除去茎尖周围的叶片组织，露出顶端圆滑的_，用_细心剥取所需的茎尖(约_ cm)。将茎尖接种于_培养基上，_接触培养基。植物脱毒苗的培养1马铃薯脱毒苗的培养过程外叶自来水漂白粉无菌水12解剖镜分生区解剖针0.10.5 MS切面课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(3)培养：将接种的茎尖置于_、_lx光照条件下培养，一段时间后，茎尖长成_片叶的小植株，即可移栽。利用_技术，现已培育

6、出了大量的_，提高了_的产量，改善了_的品质。2植物脱毒苗的应用251 5003 000 34植物组织培养无病毒种农作物名贵花卉苗课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测培养脱毒种苗的过程(以培养马铃薯脱毒苗为例)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测马铃薯脱毒苗的培养过程中，剥离和接种没用到的仪器是 ()。A长柄镊子B解剖刀C显微镜D解剖镜解析 剥离马铃薯芽时，先用长柄镊子固定，在40倍解剖镜下，再用解剖刀除去茎尖周围的叶片组织，最后再用解剖针剥取所需的茎尖，接种于MS培养基上。答案C【巩固2】课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。目前生产上采用茎尖分生组织离

7、体培养的方法快速繁殖脱毒的种苗，以保证该品种的品质和产量水平。这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细胞的 ()。A有丝分裂B分化C减数分裂D全能性【例1】示例一 种苗脱毒的原理课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测深度剖析 本题解题的关键是要了解植物组织培养过程。离体的植物器官、组织或细胞，在培养一段时间后脱分化，通过细胞分裂形成愈伤组织；脱分化形成的愈伤组织继续培养，又可重新分化成根和芽等器官；再分化形成的试管苗，移栽到地里，可以发育成完整的植物体。由离体的植物器官、组织或细胞发育为完整的植物体体现了细胞的全能性。植物组织培养的过程是无性繁

8、殖过程(花药离体培养除外)，不涉及减数分裂，减数分裂是生物在进行有性生殖过程中产生有性生殖的细胞的一种分裂方式。答案 C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测归纳提升 细胞的分裂与分化：细胞分裂：增加细胞数目，根据细胞类型区分为：a.有丝分裂是体细胞进行细胞分裂的主要方式；减数分裂为有性生殖细胞进行的细胞分裂方式。细胞分化：增加细胞种类，有时可发生逆转，由分化的细胞变成为未分化的细胞此即脱分化；脱分化获得的细胞愈伤组织细胞，可再次发生分化，即再分化。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测下列关于影响脱毒效果因素的叙述，错误的是()。A顶芽的脱毒效果比侧芽好B单一病毒感染的植株脱毒较容易，而复合侵染

9、的植株脱毒较难C不带叶原基的生长点培养脱毒苗效果最好D病毒只能通过胞间连丝移动到分生区，所以要用没有胞间连丝的植物组织【例2】示例二影响脱毒效果的因素课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图：答案D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测规律方法 影响脱毒效果的因素母体材料病毒侵染的程度：单一病毒感染的植株脱毒较容易，而复合侵染的植株脱毒较难。外植体的生理状态：顶芽的脱毒效果比侧芽好，生长旺盛的芽比休眠芽或快进入休眠的芽好。起始培养的茎尖大小：不带叶原基的生长点培养脱毒苗效果最好，带12个可获得40%脱毒苗。切取茎尖的大小：切取的茎尖越小，脱毒效果越好，但如果切取的茎尖太小，则组织培养的速度较

10、慢且不易成活。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物种苗脱毒技术是利用植物的组织培养和植物茎尖分生组织一般不会感染病毒的特点发展起来的。与一般的植物组织培养相比，主要不同点是取材和剥离无病毒的分生区。探究植物种苗脱毒技术技法必备课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测阅读下列材料，回答相关问题。材料一微型繁殖技术又称快速繁殖技术，就是将植物体的一部分组织小块进行培养，并诱导分化成大量的小植株，从而达到快速无性繁殖的目的。在20 m2的培养室内最多可容纳100万件试管苗。这一技术已有几十年的历史，现已基本成熟，并形成诸如工厂化生产兰花这样的产值巨大的工业生产体系。材料二植物的去病毒技术是微型繁殖的

11、一个分支，植物病毒病严重地影响着农业生产，对于无性繁殖的植株来说，一旦感染上病毒就会代代相传，日趋严重。但在茎尖分生组织中，细胞繁殖十分迅速，病毒还来不及侵入，因此就成为植物体相对无病毒的特殊区域。能力展示课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)利用微型繁殖技术繁殖植物的方法称为_。(2)利用微型繁殖技术繁殖植物的优点是_。(3)若要进行兰花无病毒植株的培育，首先要选择外植体，选择对象为兰花的_。(4)对外植体进行消毒用_、_消毒剂。消毒时间分别为_、_以保证外植体的活性。若消毒时间太短消毒不彻底；若消毒时间过长，容易使外植体受损伤；克服外植体培养过程中的_是实验成败的关键。课堂互动探究热点

12、考向示例随堂达标检测(5)探索愈伤组织诱导和分化的条件需要做大量的工作。实践表明在MS培养基上添加激素的_、_、_、_等都会影响实验结果。另外不同的植物对各种环境条件的要求往往不同，除上述因素外，_、_、_等也影响实验结果。答案(1)植物的组织培养(2)繁殖速度快、周期短、不受季节、气候、自然灾害等因素的影响，并可实现工厂化生产(3)茎尖分生组织(4)70%的酒精 2%的次氯酸钠67 s12 min污染问题(5)种类浓度 使用的先后顺序 用量比例 pH 温度 光照课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测分生区一般不会受到病毒侵染的原因是 ()。A分生区细胞抵抗力强B分生区细胞比其他细胞含水量高，不

13、利于病毒繁殖C分生组织的维管束还未形成，此时植物体内的病毒移动过程远不及细胞分裂的速度D病毒可以通过维管束和细胞壁间的胞间连丝扩散到所有的组织器官答案C1.课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物组织培养是指 ()。A离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织B愈伤组织培育成植株C离体细胞培育成植株D愈伤组织形成高度液泡化的组织答案C2课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测斯图尔德将胡萝卜韧皮部细胞进行培养，最终获得发育完整的新个体，实验过程如下：(1)A过程称为_，诱导这一过程的物质是_。这一实验的原理是_。(2)植物组织培养过程中多次强调一系列的消毒、灭菌及无菌操作，原因是_。3课堂互动探究热点考向

14、示例随堂达标检测(3)愈伤组织的培养是很重要的一步，一般从接种到出现愈伤组织需要14d，到时可以看到外植体长出_色或_色的_状的愈伤组织。(4)培养时注意恒温箱要关闭光源，因为在_条件下愈伤组织长得更快，两周以后，由于培养基中的营养几乎耗尽，必须_进行继续培养。(5)试管苗的培养可分为_培养和_培养，必须先进行_培养，二者的区别在于_。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析(1)A过程表示由离体的细胞形成细胞团，所以为脱分化过程，诱导脱分化过程需要有植物激素，主要为生长素和细胞分裂素，该过程依据的原理是植物细胞的全能性。(2)同植物体相比较，离体的植物组织抗逆性差，所以在组织培养整个过程中都

15、要执行严格的消毒程序。(3)愈伤组织为外植体经脱分化形成的乳白色或黄色的瘤状物。(4)进行组织培养过程脱分化阶段不需要光照，但在再分化阶段，由于叶片中叶绿素的形成需要光照，当营养耗尽时，需更换有丰富营养成分的培养基。(5)试管苗的培养分为生根和生芽培养，但是先生芽，才有利于生根，生根培养基与生芽培养基的区别就在于生长素和细胞分裂素的比例不同。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案(1)脱分化 植物激素(或生长素与细胞分裂素)植物细胞具有全能性(2)外植体材料体积小，抗逆性差，如果不小心引起污染，将可能造成培养工作的前功尽弃(3)乳白 黄 瘤(4)无光 更换培养基(5)生芽 生根 生芽 培养基中的生长素和细胞分裂素的比例不同课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂小结