一年级上册语文教案汉语拼音 3 b p m f 人教部编版.docx

1、3 b p m f 教案一、文本教学解读 本课有四部分内容。第一部分是认读声母b、p、m、f。课文配有一幅郊外游玩的情境图：上半图，爸爸和孩子在爬山，男孩手中拿着广播。“播”提示b的读音；山坡的“坡”提示p的读音；男孩手中的广播提示b的形，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。下半图，两孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞里，小男孩正蒙着眼睛用手摸；“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。而图中爸爸手中的拐杖提示f的形。教学时，需引导学生观察情境图、理解图意，在观察和表达的过程中读准音、认清形。区分b、p的音和形是本课教学的难点，教学时可利用游戏和儿歌来突破。第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习

2、。以b与的拼读为例，展现两拼音节的拼读方法。b的四声配有四幅图来帮助学生拼读，其他音节以拼读结果的形式带调呈现。首次出现的声母与韵母拼读，是本课的教学重难点。第三部分是词语“爸爸、妈妈”和生字“爸、妈”的教学。教学时，在学生正确拼读“b、m”两个音节的基础上，认读“爸、妈”两个生字。学生通过练读词语，发现轻声音节并初步了解轻声音节的读法。第四部分是声母b、p、m、f的书写。教学时，指导学生观察b、p、m、f在四线格中的位置及笔顺，引导学生认识3个新笔画右半圆、右弯竖、左弯竖，在此基础上指导学生正确书写。二、教学活动设计教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正

3、确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识2个生字，正确读词。教学难点：学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学过程：板块一 认识新朋友1.导入新课，情境图来帮忙。(1)出示情境图：学生观察，说说在图上看到了什么。(2)交流汇报：引导学生说出“广播”“山坡”“摸”“拐杖”等字词。2.读准音，儿歌、游戏来帮忙。(1)读准b、p的音。广播的“播”提示b的读音。读b这个音时，要读得又轻又短。山坡

4、的“坡”提示p的读音。读p时，引导学生掌握双唇紧闭、突然打开的发音方法。教师范读，学生练读。动动手、动动口：学生跟着教师一起口对着手心试读b和p读b的时候手心没感觉，读p的时候手心像有一阵风吹来体会送气和不送气的不同。儿歌：广播b b b，山坡p p p，爬上山坡听广播。（2）读准m、f的音。“摸”提示m的读音，拐杖引出“f”。读这两个音的时候，要读得又轻又短。师范读，生练读，开火车读。游戏：看口形，猜字母。教师读声母b、p、m、f，但不发出声音。学生根据教师口形猜是哪个声母，然后复制方法，同桌两人，一人读，一人猜。（3）编情境歌，巩固b、p、m、f的发音：爸爸带我去郊外，迎着大风（f）爬山坡

5、（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。3.认清形，顺口溜、手指操来帮忙。（1）出示声母卡片，根据发音找出声母b、p、m、f。（2）顺口溜：像个6字b b b，像面小旗p p p，两扇小门m m m，一根拐杖f f f。手指操：学生和教师一起做b、p、m、f的手指操板块二 大家来跳舞声母大哥有点害羞，可是韵母小弟却大大方方地走了过来，他们开始跳舞了。1.声母b和韵母来跳舞。（1）游戏：请你跟我这样做。教师一边出示卡片一边说：“声母b，韵母，他们一起跳舞，bb。”学生跟着一边出示卡片一边说：“声母b，韵母，他们一起跳舞，bb。”强调声母+韵母能够组成音节。要求学生拼读时注意：前音轻，

6、后音重，两音相连猛一碰。拍手练习拼读法宝。同桌互拼，互帮互助，火车开动，单个展示。（2）快乐拼图。教师出示“猪八戒”图。学生观察，说话。教师由猪八戒身上的数字“8”引出带调音节b，学生拼读“数字8，bb”。利用图片正确拼读b的其他声调。拔萝卜，bb。打靶，bb。大坝，bb。游戏：好朋友。同桌一人说：“我是p。”另一人说：“我是。”两人一起说：“我们就是p。”2.声母p、m、f与韵母来跳舞。（1）看到声母b与韵母的舞跳得那么好，p、m、f也想去找找舞伴。用刚才的学习方法分小组合作拼读由p、m、f和韵母组成的音节。（2）小组合作学习，教师巡视指导。（3）全班交流，评出“最佳合作奖”。3.游戏：快乐

7、大转盘。每4人为一小组，每小组有一个可以转动的转盘，转盘中间是b、p、m、f，周围是韵母、o、i、u。学生通过转动转盘，练习拼读音节。板块三 爸妈来捧场拼音王国的舞会热闹极了，吸引了许多观众。1.观察图画，认读词语。（1）说一说：图上又来了谁？（2）拼一拼：出示带音节的词卡“爸爸”“妈妈”，学生拼读音节（教师提示第二个音节读轻声）。（3）读一读：去掉音节读词语。学生个别读、齐读。（4）赛一赛：比赛用词语说句子。2.儿歌表演，认识生字。（1)出示：我爱爸爸，我爱妈妈，爸爸爱我，妈妈也爱我。（2）学生找出自己认识的字，自由练读。（3）多种方式练读句子。板块四 快乐撕名牌舞会结束了，声母b、p、m、

8、f还想玩撕名牌的游戏，可是他们不会写名字，我们给他们帮帮忙，好吗?1.观察形。（1）学生观察b、p、m、f在四线格中的位置。（2）交流自己的发现。2.学笔画。（1）学习3个新的笔画：右半圆、左弯竖、右弯竖。（2）师范写，生书空。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

9、辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.写声母。（1）师边范写边提醒学生b、p、m、f的笔顺，生书空。（2）学生描红书写（教师提醒学生正确的书写姿势）。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（3）师生评议。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.游戏：快乐撕名牌。所有学生拿出四线格卡片，在上面写上声母“b、p、m、f”，选择一张贴在背上。教师选部分学生上台，台下的学生站起来认读，台下学生读对了就可以撕台上学生背上的名牌。