2013届高考生物一轮复习课件：必修3第二章 动物和人体生命活动的调节 解题方法指导（八）.ppt

1、解题方法指导（八）必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节重点题型研析兴奋的传导方向、特点的判断分析与设计典例下图1为某一反射弧结构示意图，图2为图1中D结构的放大图。据图回答下列问题。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(1)观察图1可以看出，伸肌可以作为反射弧的_结构，结构D的名称是_。(2)图2中N的名称是_，X、Y、Z合称为_。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(3)某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是B、D、E的哪一个(假设该毒素只能使上述的一个部

2、位中毒失效)，某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节实验原理：(略)实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图1结构一个。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节实验步骤、实验现象、实验结论：必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节【解析】(1)从图1看出，伸肌与传入神经相连，是感受器。结构D是效应器。(2)图2是突触，N是突触小泡。(3)若毒素的作用部位是B，刺激时，A有电位变化，C无电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激时，C有电位变化，E(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节D，刺激时，A与C均有

3、电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时，E(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是E，刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时，E(屈肌)也不收缩。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节【答案】(1)感受器 效应器(2)突触小泡 突触(3)刺激时，A有电位变化，C无电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激时,C有电位变化，E(屈肌)能收缩 刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时，E(屈肌)能必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节收缩 刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时,E(屈肌)不收缩必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节

4、解题指导兴奋传导特点的设计验证必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(1)验证冲动在神经纤维上的传导方法设计：电激图处，观察A的变化，同时测量处的电位有无变化。结果分析：若A有反应，且处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(2)验证冲动在神经元之间的传递方法设计：先电激图处，测量处电位变化；再电激处，测量处的电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。必修3 第二章 动物和人体生

5、命活动的调节强化训练(2012上杭一中高三质检)如图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩_(属于或不属于)反射。(2)用b刺激骨骼肌，_(能或不能)在c处记录到电位。(3)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时,用a必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实

6、验：如果_，表明传出神经受损。如果_，表明骨骼肌受损。如果_，表明部位d受损。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节解析：(1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩因没有经过完整的反射弧，故不属于反射。(2)因兴奋在经过突触传递时具有单向性，故用b刺激骨骼肌不能在c处记录到电位。(3)用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，可能是传出神经受损，也可能是骨骼肌或部位d受必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节损。要证明传出神经受损，只需用a刺激神经，在c处不能记录到电位；要证明骨骼肌受损，只需用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩；要证明部位d受损，只需用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩，而用b

7、刺激骨骼肌，骨骼肌收缩。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节答案：(1)不属于(2)不能(3)用a刺激神经，在c处不能记录到电位 用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩 用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩；用b刺激骨骼肌，骨骼肌收缩必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节规范答题一有关动物生命活动的调节综合应用的案例答卷投影必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节思维方法1审题指导：(1)题干中关键信息解读：“图丙是图乙局部结构”的放大图,推断图丙应为图乙中细胞2和3之间

8、的突触结构；大量信息包含在甲、乙、丙三个图中，可充分提取，用于后面解题。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(2)题目中关键信息解读：第(2)小题要求“(填字母)”不能填激素名称，写“反射弧”(条件寒冷情况)应具体到位;第(5)小题“靶细胞为甲状腺细胞”,则作用激素应为垂体分泌的促甲状腺激素；第(6)小题，兴奋部位“膜外电位的变化”强调膜外和电位变化两个必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节要点。“中的液体”不是的中文名称，“通过图丙的传递过程信号变化”是指全过程不是局部。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的

9、调节(2)图乙和图丙信息解读：细胞1(内分泌腺细胞)分泌某激素进入血液循环。细胞2为神经细胞，既可接受上一神经细胞3释放的神经递质的调控，又可释放激素进入血液(例下丘脑某些神经细胞可分泌抗利尿激素)。细胞4可分泌某种物质直接作用于靶细胞不经血液必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节循环。图丙中为突触小泡，为突触间隙，为突触后膜，解读好这些信息可突破第(6)小题。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节3错因归类(1)审题造成失误：考生由于未审准“填字母”而答成了“激素名称”。(2)组织答案不到位、不严密考生由于对体温调节的具体过程理解不到位，而将寒冷条件下“起鸡皮疙瘩的反射弧”表述不准确。考

10、生由于审必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节题和表达能力的欠缺，导致在回答“胰岛B细胞受损人会得糖尿病的原因时”表述不到位。(3)知识盲点：考生由于对甲状腺激素分泌活动的调节过程掌握不准确，错误的将垂体所分泌的“促甲状腺激素”答成了下丘脑分泌的“促甲状腺激素释放激素”。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(4)识图析图能力欠缺和思维定势造成失误：考生由于审题能力的欠缺和思维定势，错误的将“兴奋部位膜外电位的变化”答成了“兴奋后膜内外的电位特点外负内正”；错误的将图丙中“中的液体”答成了“的含义突触间隙”；错误的将“图丙突触完必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节成的信号变化情况(电信

11、号化学信号电信号)”答成了“突触小体完成的信号变化情况(电信号化学信号)”。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节规范解答必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(4)拮抗 肝脏 胰岛素分泌减少使组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖的能力减弱，从而血糖升高，表现为糖尿(5)促甲状腺激素 糖蛋白(6)由正电位变为负电位(只写膜外电位变化)突触后膜 组织液 电信号化学信号电信号 单向传递(7)神经体液免疫 防卫、监控和清除必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节规范答题二免疫知识综合应用的案例答卷投影必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和

12、人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节思维方法1审题指导(1)题干中关键信息解读：“HIV病毒是一种球形的RNA病毒”，其遗传物质为RNA，故图甲中含C、H、O、N、P的大分子物质B应为RNA而非DNA；关注题干图乙中横纵坐标的含义，进而判断为HIV病毒，为T细胞浓度。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(2)题目中关键信息解读：第(5)小题求解“双链(不是模板链)DNA”中A的比例；第(7)小题虽然两种病毒的遗传物质相同，但宿主细胞和获得遗传物质的方式不同；第(8)小题强调“特异性免疫如何发挥作用”。必修3 第二章 动物和人体生

13、命活动的调节2解题突破(1)据图甲HIV的组成RNA蛋白质,并结合元素组成可推断a、A、b、B分别为氨基酸、蛋白质、核糖核苷酸、RNA,结合所学知识可知HIV病毒是一种典型的逆转录病毒，第(1)、(2)小题可突破。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(2)对第(5)小题的计算，可画图并利用碱基互补配对原则，再关注求解对象“A在双链DNA的比例”，可求出正确答案。(3)对第(6)小题应清楚这样一个知识点：病毒的消灭是体液免疫和细胞免疫共同作用的结果。然后再分析推断并组织答案。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(4)对第(7)小题应充分利用信息进行推断两种病毒形成遗传物质的方式不同，而对

14、RNA病毒只有两种方式逆转录和RNA复制，非此即彼；借助识图析图能力判断c为前角运动神经元。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节3错因归类(1)审题导致失误：考生由于未审准关键词“双链DNA含碱基”，而仅仅计算出了一条链的含碱基A的比例。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(2)知识盲点考生由于未能掌握准HIV病毒的增殖过程，而导致过程发生场所回答不准确(未说明是T细胞的核糖体)和错误的将过程理解为“RNA的复制过程”。考生由于未能理解透细胞免疫必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节和体液免疫的区别与联系，错误的认为“胞内寄生生物所能引起的特异性免疫只有细胞免疫”，其实病毒一旦侵入机

15、体，首先是体液免疫发挥作用而摧毁大多数病毒，只有少数的病毒可以侵入宿主细胞，由效应T细胞与靶细胞密切接触而使靶细胞裂解，从而使必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节病毒得以暴露并由特定抗体与之结合,进而被吞噬细胞吞噬、消化。(3)识图析图能力欠佳：考生由于未能从图中区分开反射弧的5部分结构，错误的将c判断成了传入神经，导致将“患者的c细胞受破坏后，相关下肢会发生的变化及原因”答错。必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节规范解答(1)T细胞的核糖体(2)经逆转录产生的DNARNA聚合酶(3)(4)T细胞受抗原刺激增殖 靶细胞(或HIV宿主细胞)细胞(5)21%(6)认可。因为一旦感染HIV，就会刺激机体免疫系统产生抗体，具体过程如下面的流程图所示：必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(7)RNA复制(传出)神经元无反应反射弧结构受破坏，兴奋不能传导到效应器必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节(8)脊髓灰质炎病毒进入人体后，首先由特定抗体与之结合从而阻止了病毒在体内的扩散和对神经元细胞的黏附；如果有少量病毒侵入到神经元细胞中，则由效应T细胞与靶细胞密切接触而使靶细胞裂解，从而释放出病毒并由特定抗体与之结合，进而被吞噬细胞吞噬、消化