五年级下册语文教案青海湖梦幻般的湖3 鄂教版.docx

1、青海湖,梦幻般的湖教学设计一、 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

2、但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。设计说明 青海湖，梦幻般的湖以“梦幻”作为贯串全文的线索，从三个方面描绘了青海湖的美丽、富饶、可爱，展示了一幅如梦似幻的迷人画卷。教学时应指导学生在品味语言的基础上，感受青海湖的迷人魅力，同时关注文中流露出的忧患意识。 二、教学目标 1.感知青海湖“梦幻般”的特点，整体把握文章内容。 2.从品读文章用词和修辞手法的角度理解文章的语言特点。 3.探讨“人与自然如何相处”的问题，将环保意识渗透到学生的头脑之中。三、教学重、难点要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言

3、。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。体会为什么说青海湖是梦幻般的

4、湖。四、教学过程 （一）导入新课 用电脑画面或图片介绍青海湖，要求学生先仔细观看，再用一句话或一个形象的比喻形容画面留给自己的印象。 （二）教学切入点 1.扣住标题中的“梦幻”一词设问切入：文章中有哪些词句与“梦幻”有关？它们在文中起到了什么作用？引导学生把握住文章的线索，整体感知青海湖的迷人魅力。 2.从作者的行踪及观察点切入：标出表明作者行踪的词，归纳作者观察的对象和具体内容，理清文章结构。 （三）教学重难点的突破方法 圈点勾画法、设疑释疑法、要点归纳法、诵读品析法、合作探究法。 1.归纳文章描绘青海湖的几个角度。 2.说明引用神话传说的作用。 3.理解作者既希望更多人赏识青海湖又担心青海

5、湖的美丽被破坏的矛盾心理。 （四）学法指导 1.圈点勾画法：标出体现作者行踪及观察点的词句，整体把握文章的线索。 2.诵读品析法：标出描绘青海湖湖水、环境的语句，反复诵读，品味文章的语言之美，思考作者的表达方式。 3.合作探究法：文章末尾给读者提出了一个十分严峻的问题如何协调发展与保护的关系？五、拓展延伸 1.收集有关青海湖的资料，了解它的过去、现在，合理预测它的未来。 2.你认为青海湖该不该开发成旅游景点，如果你认为应该开发，请拟出一个合理的开发方案；如果认为不应该开发，请以书面形式陈述你的理由，要求有理有据。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几

6、百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”

7、,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。青海湖，梦幻般的湖同步练习一、 阅读课文，完成下面的题目。 1、读完课文，想一想作者为什么要用“梦幻般”来形容青海湖？ 2、你认为课文是从哪几个方面来描写青海湖的美丽、富饶、可爱的？ 3、你能读准下列加点的字吗？请给它们注上拼音： 深湛 （ ） 涟漪 （ ） 魅力（ ） 逶迤

8、 （ ） 安谧 （ ） 4、你能正确解释下列成语并用这些成语造句吗？ 扑朔迷离： 世外桃源： 得天独厚： 油然而生： 5、文中出现了不少叠词，请把它们补充完整： 绿（ ） 黄（ ） 水（ ） 蓝（ ） 甜（ ） 凉（ ） 金（ ） 红（ ） 二、请你仔细阅读下列文段，然后回答文后的问题： 我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。尽情的美的欣赏，已使我从虚无缥缈的梦境中彻底解脱出来，人拉开车窗的玻璃，留恋地朝外看着，想把青海湖的美，深深地印在心里。此时此刻，我产生了一种深深的遗憾和惋惜，一个如此美丽的湖泊，竟默默地珍藏在如此遥远的地方。我真想让所有的人都来观赏青海湖独特的美，都来领略这大自然的魅力。但是，我又很矛盾，我不敢想象，当成千上万的钞票像一条河流似的流向青海湖，青海湖畔因此而筑起西式的小楼，撑起遮阳的花伞，荡起阿波罗乐曲的时候，今天这醉人的青海湖会变成一种什么景象。不，还是让它自然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？ 1、说说作者为什么会产生“一种深深的遗憾和惋惜”。 2、作者说“我又很矛盾”，说说你是如何理解作者的矛盾心情的。 3、对于“养在深闺人未识”的自然胜景，人类应该如何对待？请说说你的看法。