2013版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.2.1人体的稳态(二).ppt

1、第一节人体的稳态(二)一、免疫系统的组成1.组成：免疫器官、_和_2.免疫细胞：_、_、树突状细胞3.免疫分子：_、_、补体4.免疫种类非特异性免疫第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物第二道防线：吞噬作用、抗菌蛋白和炎症反应特异性免疫:第三道防线，包括体液免疫和细胞免疫免疫细胞免疫分子淋巴细胞巨噬细胞抗体细胞因子二、体液免疫1.补充图中横线上内容2.效应B细胞来源：_3.效应B细胞的作用：分泌_4.体液免疫结果：发生_作用，从而中和或清除_抗原_刺激B淋巴细胞增殖分化二次免疫效应B细胞_记忆细胞抗体B淋巴细胞和记忆细胞特异性抗体抗原抗体抗原三、细胞免疫1.细胞免疫中，进攻靶细胞的是_2.效应T细胞

2、_(能、不能)杀死入侵到宿主细胞内的抗原3.效应T细胞来源：_4.结果：_可以与被_的宿主细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出_，最终被_效应T细胞不能T细胞或记忆T细胞效应T细胞抗原入侵病原体吞噬、消灭四、免疫失调疾病将有关内容用线连接起来【点拨】自身细胞也可能成为抗原，如癌细胞，这时效应T细胞可直接攻击癌细胞，使之裂解。器官移植时也由于效应T细胞对外来细胞攻击，导致排斥反应。【思维判断】1.效应B(浆)细胞能够特异性识别抗原。()【分析】效应B(浆)细胞只能分泌抗体，没有识别功能。2.特异性免疫是非特异性免疫的基础。()【分析】非特异性免疫是特异性免疫的基础。3.过敏反应属于特异性免疫。()

3、【分析】过敏反应过程中产生抗体，属于特异性免疫。4.过敏原对所有人来说均为抗原。()【分析】过敏原对敏感人群来说是抗原，并不是对所有人来说都是抗原。5.与艾滋病人握手、共同进餐会传染艾滋病。()【分析】艾滋病不通过接触传播，艾滋病主要通过血液、性接触、母婴等途径传播。6.一些人第一次接触到某种植物的花粉就会表现出过敏症状。()【分析】过敏是指机体再次接触某种物质后产生的强烈的免疫应答，首次接触某种物质后不会产生过敏反应。免疫细胞1.淋巴细胞的起源和分化骨髓造血干细胞T细胞（胸腺）B细胞（骨髓）转移到淋巴器官抗原刺激记忆T细胞效应T细胞效应B（浆）细胞抗体记忆B细胞2.六种淋巴细胞的来源与功能细

4、胞名称来源功能巨噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗体抗原结合体B淋巴细胞造血干细胞识别抗原，分化成为效应B(浆)细胞、记忆细胞T淋巴细胞造血干细胞，在胸腺中成熟识别抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞；产生细胞因子效应B细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆细胞与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞(1)T细胞和B细胞的形成不需要抗原的刺激，而效应B细胞和效应T细胞的形成需要抗原的刺激。(2)巨噬细胞不仅参与非特异性免疫,还在特异性免疫中发挥重要作用。(3)细胞因子是由淋巴细胞产生的，细胞因子有很多种，常见的有干扰素和白细胞介素等。【技巧点拨台

5、】判断细胞识别作用的技巧(1)T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞具有识别抗原的功能。(2)巨噬细胞无特异性识别功能，但能识别“非己”成分。(3)效应B细胞不能识别抗原。以上三点可以总结为两个惟一惟一没有识别功能的细胞是效应B细胞；惟一没有特异性识别功能的细胞是巨噬细胞。【典例训练1】(2010全国卷)下列关于免疫细胞的叙述中，错误的是()A.效应T 细胞可以释放细胞因子B.T淋巴细胞可以产生多种抗体C.巨噬细胞和淋巴细胞属于免疫细胞D.一个效应B细胞只能产生一种抗体【解题指南】1.考查实质：本题考查了免疫细胞的分类及功能。2.解题关键：明确能产生抗体的细胞只有效应B细胞，且一个效应B细胞只能

6、产生一种相应的特异性抗体。【解析】选B。T淋巴细胞可以分化为记忆细胞和效应T细胞，效应T细胞可以产生细胞因子；T淋巴细胞不能产生抗体，抗体由效应B细胞产生，由于抗原具有特异性，B淋巴细胞接受抗原刺激形成的效应B细胞会产生一种相应的特异性抗体，抗体的种类由刺激的抗原决定。项目体液免疫细胞免疫图解体液免疫和细胞免疫1.比较项目体液免疫细胞免疫对象作用方式关系侵入内环境中的抗原被抗原侵入的宿主细胞(即靶细胞)、自身突变细胞和来自异体的移植器官效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合效应T细胞与靶细胞密切接触(1)抗原侵入机体后，首先是体液免疫发挥作用(2)抗原一旦侵入宿主细胞内部，就必须通过细胞免

7、疫将抗原暴露，再由抗体消灭和清除，因此两者既各有其独特的作用，又相互配合，共同发挥免疫效应2.体液免疫中记忆细胞与二次免疫(1)记忆细胞的特点：分泌抗体、寿命长、对相应抗原十分敏感。(2)二次免疫反应：相同抗原再次入侵时，记忆细胞很快分裂产生新的效应B细胞和记忆细胞，效应B细胞产生抗体消灭抗原。(3)二次免疫特点：反应快、反应强烈，能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。(4)初次免疫反应和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和患病程度曲线图：抗体浓度a为抗体浓度，b为患病程度初次免疫二次免疫bba时间【技巧点拨台】判断体液免疫与细胞免疫的方法(1)根据受抗原刺激后T细胞的变化：如果T细胞分泌细胞因子刺

8、激B细胞增殖分化，则为体液免疫；如果T细胞增殖分化产生效应T细胞，则为细胞免疫。(2)根据免疫的结果：如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原，则为细胞免疫；如果两种成分结合，形成沉淀或细胞集团，则为体液免疫。(3)根据抗原的种类：如果抗原只进入体液，则为体液免疫；如果抗原进入组织细胞内，则为细胞免疫。【典例训练2】(2011新课标全国卷)回答下列问题。(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是_、_、_。人体的胰岛细胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(2)为

9、了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_细胞在细胞因子的作用下增殖、分化形成的_细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，_细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于_(特异性、非特异性)免疫。【解题指南】1.知识储备：(1)分泌蛋白合成和分泌经过的细胞器依次是：核糖体内质网高尔基体。(2)B细胞增殖分化过程：B细胞在抗原刺激以及细胞因子的作用下，经过增殖分化形成浆细胞。2.题眼：分化形成的细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗

10、体，产生抗体的是浆细胞，快速增殖、分化的是记忆细胞，B细胞可以分化为记忆细胞和浆细胞。【解析】(1)分泌蛋白的合成过程是先在细胞核中由DNA转录出mRNA，通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，在核糖体上合成及内质网、高尔基体上加工后以小泡的形式分泌出细胞外。每个细胞核中都含有该个体的整套遗传物质。(2)人体的体液免疫反应，B细胞增殖分化成浆细胞，然后产生抗体和抗原发生特异性结合。答案：(1)核糖体内质网高尔基体含有(2)B 浆记忆特异性免疫功能异常1.自身免疫病(1)实质：机体对自身细胞的抗原识别范围扩大的结果。自身免疫病患者的机体不但将死亡、衰老和变异的细胞清除，同时也将正常细胞误认为是抗原而

11、加以排斥，从而发病。(2)发病机理：抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞。(3)病例：类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮。2.免疫缺陷病(1)概念：由于机体免疫功能不足或缺陷而引起的疾病。(2)病例：艾滋病(AIDS)发病机理：HIV能攻击人体的免疫系统，特别是能够侵入T细胞，使之大量死亡，导致患者几乎丧失一切免疫功能，各种传染病则乘虚而入。传播途径：主要通过性滥交、毒品注射、母婴传播、血液或使用病人用过的未消毒的注射器等传染。3.过敏反应(超敏反应)(1)过敏反应：已产生免疫的机体，当再次接触相同的抗原时所发生的强烈的免疫应答。(2)过敏反应与体液免疫

12、四项比较比较内容过敏反应体液免疫激发因素致敏原抗原反应时机机体再次接触致敏原机体第一次或再次接触抗原抗体分布吸附在某些细胞的表面血清、组织液、外分泌液反应结果使细胞释放组织胺，从而引发过敏反应使抗原沉淀或形成细胞集团【高考警示钟】1.过敏原对于过敏者来说是一种抗原，但对于其他个体来说则不是抗原。2.过敏反应必须是机体再次接触致敏原，第一次接触不会发生过敏反应。病原体对不同免疫状态小鼠的感染程度如图所示。下列相关叙述正确的是()A.巨噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无法产生B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应C.效应T细胞可直接清除病原体D.重症肌无

13、力是一种自身免疫病，可以通过注射激素以增强免疫能力来进行治疗【解题指南】1.考查实质：B细胞和T细胞参与的免疫过程及自身免疫病的原因。2.解题关键：(1)明确体液免疫和细胞免疫的关系。(2)明确自身免疫病是免疫能力过强引起的。【解析】选B。本题主要考查了免疫细胞和免疫分子在免疫过程中所起的作用。A选项中巨噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，但特异性免疫可以进行，因为抗原也可以不经巨噬细胞的摄取和处理而直接传递给淋巴细胞，从而完成特异性免疫过程；B选项中B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但可以通过细胞免疫对胞内寄生病原体产生免疫反应；C选项中效应T细胞可以裂解靶细胞，使病原体被释放出来，病原体由抗体清

14、除掉；D项中，自身免疫病是免疫能力过强引起的，注射激素不能达到治疗效果。析图获取信息理解免疫反应的过程【案例】(2011北京高考)实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验。过程如图1，结果如图2。(1)实验一中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的_处理。(2)从图2可知，组与组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势_，说明血清中的_不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内组小鼠脾脏中的活细菌数量_，说明该组T细胞(活化T细胞)_细菌数量的增长。由此推测该细菌生活在_。(3)实验中，组小鼠感染的是_，感染的时间是在注射T细胞或血清的_天。实验二：在体外观察小

15、鼠的T细胞和巨噬细胞(一种巨噬细胞)对细菌X的杀伤力。结果如图3。(4)由图3可知，能有效杀伤细菌X的是_细胞，而不是活化T细胞。(5)有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括_(填选项前的符号)。a.培养过活化T细胞的培养液b.培养过巨噬细胞的培养液c.A组小鼠的巨噬细胞d.B组小鼠的巨噬细胞e.培养过未活化T细胞的培养液f.细菌X(6)该系列实验的目的是研究_。【命题人透析】(1)活化T细胞和血清的区别：活化T细胞主要参与细胞免疫，它能识别并裂解靶细胞，暴露抗原，使抗体消灭抗原。注射血清的目的主要是血清中含有抗体，可以在体液免疫中发

16、挥作用，即可以和位于细胞外的抗原结合使其失去活性而发挥免疫效应，但是对于侵入细胞内的抗原起不到作用。(2)坐标图中信息提取的技巧：分析曲线的起点、终点和走向：图2中组与组的起点、终点和走向基本相同，因此，组与组的小鼠脾脏中活细菌数量的增长趋势基本相同；组中活细菌的数量基本不变，说明活化T细胞能抑制细菌数量的增长。解读坐标图中纵横坐标的含义：解答坐标图类题目时首先明确纵横坐标的含义。图2中横坐标表示“感染后天数”，箭头表示注射T细胞或血清的时间，据此可推知感染发生在注射的前1天。(3)验证性实验中实验材料的选择：验证性实验也遵循对照原则，在选择实验材料时首先明确验证的假设和实验的自变量。需要验证

17、的假设是“活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞”；自变量是“活化T细胞释放某种物质的有无”，因此该实验中选择的材料是：活化T细胞释放的某种物质、未接触过细菌X的巨噬细胞和细菌X。(4)整合结论明确实验目的：分析本题所设计的系列实验可知该特异性免疫属于细胞免疫，对细菌X有杀伤力的是巨噬细胞，该系列实验的目的是研究小鼠抗细菌X的免疫应答。【标准答案】(1)对照(2)相同抗体无明显变化抑制细胞内(3)细菌X 前1 (4)活化巨噬(5)a、d、f (6)小鼠抗细菌X的免疫应答【阅卷人点评】得分要点(1)必须体现“对照”，答案惟一。(2)各空答案意思相近也可得分。(3)(4)答案均惟一。(5)选不全不得

18、分，多选或错选不得分。(6)意思对即可得分。失分案例(3)第2空多因读不懂题意，而导致不知如何作答。(4)因不会解读曲线图而导致错答。(5)因对实验假设分析不准，对实验设计原则运用不熟练，而导致不能正确选择实验材料。1.(2012盐城模拟)关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，不正确的是()A均使感染者发烧，因此两者抗原相同B感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C感染正常人体后均能引发特异性免疫反应D均可能发生基因突变而改变传染性【解析】选A。本题考查与特异性免疫反应有关的知识。病毒作为抗原，具有高度的特异性，所以A选项不对，其他选项均合理。2.风湿性心脏病、系统性红斑狼疮

19、等一类疾病是()A.病原体感染机体而引发的疾病，有传染性B.机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病，无传染性C.人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病D.已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应【解析】选C。人体免疫系统具有识别“自己”和“非己”成分的能力，一般不会对自身的成分发生免疫反应；但在特殊情况下，人体的免疫系统也会对自身成分起作用，发生自身免疫反应，对自身的组织和器官造成损伤并出现症状。风湿性心脏病和系统性红斑狼疮就属于此类疾病。3.如图表示人体某一免疫过程，与此有关的叙述错误的是()A.图中表示的是细胞免疫过程，且细胞a是巨噬细胞B.同种抗原再次进入人体，细胞b能

20、大量分化成细胞cC.图中d为抗体，且能分布到内环境中起作用D.若HIV侵入人体后，主要攻击的细胞是T细胞【解析】选A。a为B细胞，b为记忆细胞，c为浆细胞，d为抗体；图中没有出现效应T细胞，所以不是细胞免疫；同种抗原再次进入机体后会被记忆细胞b识别，记忆细胞大量增殖分化出浆细胞；抗体主要分布在血浆、组织液及细胞外分泌液中；HIV主要攻击的细胞是T细胞。4.(2012南京模拟)免疫接种是预防人体传染病的一种有效措施，免疫接种一般有两种方法：注射抗体，注射抗原。下列相关说法正确的是()A.方法在接种对象体内会引起B细胞的增殖、分化B.方法在接种对象体内会引起T细胞的增殖、分化C.方法的原理是通过使

21、人体患病以后获得免疫力D.用H1N1治愈者的血清治疗H1N1患者属于方法【解析】选D。H1N1治愈者的血清中含有特定抗体，注射抗体不会引起B细胞和T细胞的增殖、分化；但注射抗原可以刺激机体产生相应的记忆细胞和抗体，使个体不患病而获得免疫力，从而预防一些传染病，在医学上称为预防接种。5.细胞免疫和体液免疫的共同点是()A.都能产生抗体B.都属于非特异性免疫C.免疫细胞都在骨髓中成熟D.都能产生记忆细胞【解析】选D。细胞免疫和体液免疫都属于特异性免疫。细胞免疫中起作用的免疫细胞主要是T细胞，其在胸腺中成熟，受到抗原刺激后可以分裂分化产生记忆细胞和效应T细胞；体液免疫中起作用的免疫细胞主要是B细胞，

22、其在骨髓中成熟，在受到抗原刺激后可以分裂分化产生浆细胞(分泌抗体)和记忆细胞。6.APOBEC3G酶存在于人类的每一个细胞中，会改变HIV病毒逆转录出的DNA碱基序列，阻止病毒复制的第一阶段。HIV自身会产生一种称为“病毒体传染因子”的基因，它编码的蛋白质能与APOBEC3G酶结合，并一起被分解掉，以此保护子代的核酸序列不受影响，这样HIV就能制造更多的病毒，攻击人体的整个免疫系统。根据上述信息，判断下列叙述中正确的是(多选)()AHIV病毒的基因位于RNA上B如何阻止病毒体传染因子基因编码的蛋白质与APOBEC3G酶结合，可以成为我们研制抗艾滋病药物的一个方向CHIV病毒破坏了人体的稳态，才

23、最终使人患病D因为APOBEC3G酶被分解掉了，所以人体不会对HIV病毒产生特异性免疫反应【解题指南】1.考查实质：HIV侵染人体细胞的机理。2.解题关键：(1)明确APOBEC3G酶的作用。(2)“病毒体传染因子”的基因编码的蛋白质能与APOBEC3G酶结合，阻止了子代核酸序列被破坏。【解析】选A、B、C。从题中信息可知，HIV能进行逆转录过程，所以该病毒的遗传物质是RNA，A正确；艾滋病病毒存在逆转录过程，所以可以通过研究如何阻止病毒体传染因子基因编码的蛋白质与APOBEC3G酶结合研制抗艾滋病药物，B正确；HIV病毒攻击人体的T细胞，使绝大部分免疫能力丧失，从而破坏人体稳态，所以C正确，

24、APOBEC3G酶只是阻止病毒复制的第一阶段，不是机体免疫功能的体现，D错误。7.如图A所示为某种免疫过程示意图，图B表示参与该过程的b细胞局部放大示意图。据图回答下列问题：(1)b细胞为_，溶酶体分解抗原的过程在免疫学上属于_。该细胞吞噬并排出残体，说明细胞膜的结构具有_。(2)d细胞是_，在机体中该细胞是由_增殖分化来的。(3)若用大剂量的X射线杀死c细胞，则会对机体免疫造成什么影响？_。(4)在该抗原刺激机体产生以上免疫过程时，能否同时刺激机体产生其他特异性免疫？若能，请说明免疫类型。_。【解析】图A表示细胞免疫的过程，其中a为抗原，经巨噬细胞(b细胞)处理后，呈递给T细胞(c细胞)，T

25、细胞增殖分化出效应T细胞(d细胞)，效应T细胞与靶细胞(f细胞)结合，使靶细胞裂解。(1)溶酶体分解抗原的过程属于非特异性免疫，巨噬细胞吞噬并排出残体的过程依赖于细胞膜具有一定的流动性。(2)在细胞免疫过程中，当抗原首次侵入机体后，T细胞进入增殖分化阶段，产生大量效应T细胞，同时也产生一部分记忆细胞。当有相同的抗原再次入侵时，记忆细胞能更快分裂产生新的效应T细胞。(3)T细胞主要参与细胞免疫过程，也参与体液免疫过程(产生细胞因子，增强有关免疫细胞的作用)。(4)当抗原侵入机体的体液时，体液免疫发挥作用；侵入细胞后，细胞免疫发挥作用。细胞免疫使靶细胞裂解暴露出抗原，然后靠体液免疫产生的抗体将抗原

26、消灭。答案：(1)巨噬细胞非特异性免疫一定的流动性(2)效应T细胞T细胞或记忆细胞(3)c细胞被杀死，细胞免疫丧失，体液免疫能力下降(4)能，可同时刺激机体产生体液免疫实验方法给定条件类实验的设计思路【理论指导】1.概念给定条件类实验是指已知实验目的及一些附加条件(实验材料用具等)，利用已有知识来写出实验原理、设计实验方案。2.注意事项(1)读懂实验题目，明确设计要求。一个结论的证实，可以通过不同的实验来完成，设计方案的选择要根据题目的具体要求来确定，所以在把握实验目的之后，要细心地去弄清楚题目的设计要求。例如：鉴定高秆小麦是纯种还是杂种。若题目要求用最简易的方法，则只能用自交。(2)审准实验

27、目的和原理。明确验证的“生物学事实”是什么，或“生物学事实”的哪一方面；实验所依据的生物学原理(或其他知识)是什么。如“温度对酶活性的影响”的实验原理为淀粉遇碘变蓝，淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。(3)确定实验变量，设立对照实验。找出自变量(实验变量或实验条件)和因变量(反应变量)以及影响本实验的无关变量，然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。(4)设计合理的操作过程。基本的实验方法选定以后，就要制定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行。【典例分析】用切除法验证胸腺对免疫排斥反应作用的实验，设计如下：(1)取3只大小相同、长势良好的小白鼠，并编号为

28、A、B、C。(2)手术切除A的胸腺，对B进行手术操作但不切除胸腺。(3)通过手术将A、B背部相同位置去除大小相等的一小块皮肤。(4)将C身上的皮肤取两小块分别移植到A、B的背部。(5)正常饲喂A、B两只小白鼠一段时间，观察背部移植皮肤的情况。(6)对比得出结论。【分析】(1)读懂实验题目，明确实验设计要求。验证胸腺作用的实验除用切除法外，还可以用注射法(注射抑制剂、注射胸腺素等)，只是题目中要求用切除法，需按要求进行实验设计。(2)明确实验原理。胸腺产生T细胞，T细胞在免疫排斥中起重要作用。(3)确定实验变量。实验变量应该是是否切除胸腺，切除胸腺的是实验组，空白对照是不切除胸腺的一组。(4)确

29、定合理的实验步骤。实验材料需要提供移植器官的个体、接受器官移植的个体以及空白对照的个体。实验组和对照组应该在相同条件下培养，以避免无关变量对实验的影响。(5)实验结果为：小白鼠A背部的移植皮肤存活时间较长，小白鼠B背部的移植皮肤很快坏死脱落。说明胸腺对免疫排斥反应起到重要作用。【拓展】(1)为确保实验的顺利进行以及结果的可信度，需要怎么设计?提示：将每组中的小白鼠数量增多。(2)切除胸腺的小白鼠，器官移植成功率较正常个体高还是低?提示：高。胸腺在免疫排斥中起着重要作用，切除胸腺的小白鼠，免疫排斥能力降低，器官移植容易成功。(3)A、B、C三组小鼠，哪组是对照组，哪组是实验组？提示：A组是实验组，B组是对照组。C组的作用是提供皮肤，既不是实验组也不是对照组。