一年级下册语文教案捞月亮1 冀教版.docx

1、冀教版语文一下：捞月亮教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“

2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目的1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。3.渗透学法4.能用自己的话讲述这个故事。教学重点借助提示，读懂课文。教学难点弄懂重点词语，学会自学方法。教学时间 2课时教学准备 教学图一张教学过程第一节一、借助拼音，自读课文二、标画出自然段，划出不懂句子三、借助提示边读边思考1.猴子为什么到井里去捞月亮？2.猴子是怎么捞月亮的？3.猴子捞到月亮了吗，为什么？4.这个故事告诉我们什么道理？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红

3、耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的

4、说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明

5、确的职责。第二节一、导入今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗？（小猴子）这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。板书：11 捞月亮齐读：课题二、学文请一位学生读全文这篇课文几小段？（7小段）出示问题1.小猴子为什么要捞月亮？哪几段说的是这个问题？（14）读14小段板书小猴子叫起来大猴子跟着叫起来老猴子也跟着叫起来附近的猴子都跟着叫起来它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗？（没有）这就是盲目地说。出示问题2.猴子是怎样捞月亮的？哪几段说的是这个问题？（57）读57小段挂图：说说猴子是怎样捞月亮的？什么叫“倒挂”？（老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。）猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢？出示问题3.猴子捞到月亮了吗？哪小段说的是这个问题？（7）读第7小段猴子捞到月亮了吗？（没有）为什么没有捞到？（原来它们捞的是月亮的影子。）读全文这个故事告诉我们什么道理？板书遇事要多动脑，不盲目追从。三、请学生用自己的话讲故事