2014-2015学年高中地理同步课件：3.2地理环境的整体性和地域分异66张（中图版必修1）.ppt

1、菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 教师用书独具演示 课标要求 1.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。2运用地图分析地理环境的地域分异规律。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 课标解读 1理解地理环境的整体性。2了解陆地自然带的分布特征。3运用地图分析地理环境的地域分异规律。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 新课导入建议 唐朝著名诗人白居易在大林寺桃花中说：“人间四月芳菲尽，

2、山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”诗中描述的自然现象产生的原因是什么？你能说出其中的奥秘吗？导入新课地理环境的整体性和地域分异。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 教学地位分析 本节是在前面学习了各个地理要素的属性及其在整个地理环境中的地位与作用之后，对地理环境作综合分析，着重讲述地域分异规律，侧重观点教育。在高考中命题率较高，既可以单独命题，也可结合区域地理知识一起命题，突出考查人类活动对整体性和差异性的影响。命题形式选择题和综合题均有。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课

3、堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当

4、堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 演示结束菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 课 标 解 读重 点 难 点1.理解地理环境各要素相互作用，理解地理环境的整体性。2.读图分析，了解陆地自然带的分布特征。3.掌握地理环境的三大

5、地域分异规律。4.了解非地带性现象及其成因。1.地理环境的整体性(重点)。2.地理环境的地域分异规律(重难点)。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 地理环境的整体性气候生物相互作用整个地理环境菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 1东非高原的赤道地区为什么没有形成热带雨林气候？【提示】东非高原的赤道地区由于地势较高，热量相对不足，加上气流难以把大量的海洋水气输送到高原上，因而形成热带疏林草原气候。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达

6、标课堂互动探究ZT 地理必修1 地理环境的地域分异规律相对一致性差异性纬度水分菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 分布特点形成原因典型地区纬度地带性自然带沿着变化的方向作有规律的更替以为基础，水分条件的差异也起一定的作用在和地带表现更为明显，如图中序号l3经度地带性自然带沿着变化的方向作有规律的更替受的影响较大，同时也受一定温度

7、条件的影响在表现明显，如图中序号48纬度经度热量水分低纬度高纬度中纬度菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 分布特点形成原因典型地区垂直地带性自然带沿着海拔高度变化的方向有规律地更替，类似于从该地向地区的自然带变化从山麓到山顶的的变化高山地区，纬度越低，山体海拔越高，垂直自然带越丰富非地带性受海陆分布、洋流等因素的影响高纬度水热状况地形起伏菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 2.为什么高、低纬度地区纬度地带性的地域分异显著？【提示】高纬度地区气温低，蒸发量小，相对湿

8、度大，东西方向上的水分差异小；低纬度地区因地处赤道低气压带，降水普遍较多，水分条件的东西差异也很小。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 纬度地带性与经度地带性的比较【问题导思】1读世界陆地自然带分布图，举例说明什么是纬度地带性，并说明产生的原因。【提示】如亚欧大陆东部由南向北依次出现热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带等自然带，各自然带沿纬度变化的方向(南北)更替，这就是纬度地带性。其产生的原因是受太阳辐射的影响，沿纬度变化的方向热量发生变化。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设

9、计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 2读世界陆地自然带分布图，举例说明什么是经度地带性，并说明产生的原因。【提示】如我国沿40N纬线由东向西依次出现温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带等自然带，各自然带沿经度变化的方向(东西)更替，这就是经度地带性。其产生的原因是由沿海向内陆水分条件逐渐变化。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT

10、地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (1)自然景观从的变化是以_为基础的，产生的根本原因是_。(2)为温带落叶阔叶林带，而同纬度的为草原带，为荒漠带，自然景观从的 更 替 体 现 了 地 理 环 境 的_分异规律，该规律的形成是以_为基础的，表现最典型的区域是_(低、中、高)纬度地区。(3)自然带分布的地区有_气候区和_气候区。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 【思路点拨】明确两种水平地域分异规律的体现：南北更替体现的是纬度地带性，东西更替体现的是经

11、度地带性。【解析】第(1)题，、四个自然带南北更替体现了纬度地带性地域分异规律。从低纬到高纬太阳辐射的变化，导致不同纬度获得热量的不同，因而这种变化规律的产生是以热量变化为基础的。第(2)题，自然景观从的更替是由沿海向内陆变化，体现了经度地带性地域分异规律。第(3)题，自然带是温带落叶阔叶林带，在大陆西部分布地区的气候是温带海洋性气候，东部是温带季风气候。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 【答案】(1)热量太阳辐射在地球表面的分布不均(2)经度地带性 水分 中(3)温带海洋性 温带季风菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活

12、动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 山地垂直地域分异规律的判读【问题导思】1何谓基带，若一座山位于暖温带，则其基带可能是什么？【提示】山地最下面的一个自然带称为基带。若一座山位于暖温带，则其基带可能是温带落叶阔叶林带、温带草原带或温带荒漠带。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 2山地的垂直带谱与水平自然带有何相似性？若一座山位于暖温带，高度高于5000米，则其垂直带谱可能有哪些？【提示】某山的山地垂直自然带的变化与从该地向高纬度地区的自然带变化有类似的规律。位于暖温带的山脉，可能有以下自然带：落叶阔叶林带

13、、针阔叶混交林带、针叶林带、灌木林带、高山草甸带、冰碛和地衣带(高山寒荒漠带)、冰川。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 3观察非洲乞力马扎罗山垂直自然带分布图，说明冰川积雪带下线(雪线)的分布规律。【提示】雪线在迎风坡较低，在背风坡较高。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 1垂直地带性分异规律与纬度地带性分异规律具有相似性 山地垂直地带性分异规律是从山麓到山顶热量和水分状况的变化共同作用的结果，其山地自然带的变化与从该山地所在的纬度向高纬度的水平自然带变化相似，

14、但并不完全一致。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 2基带与山地水平自然带一致 山地垂直自然带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓的基带与水平自然带一致。通过基带名称可确定山地所在热量带，如秦岭的南坡基带为亚热带常绿阔叶林带，则秦岭的南坡位于亚热带。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 3同一自然带不同坡向的分布高度(1)如果以热量为主导因素，则同一自然带分布的海拔高度(包括雪线的海拔高度)向阳坡高于背阴坡。如图，可判定该图所示山脉位于北半球。菜单课时作业课前自主导

15、学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (2)如果以水分(降水量)为主导因素，则同一自然带分布的海拔高度(包括雪线的海拔高度)，迎风坡低于背风坡。如图，可判定该山东坡为迎风坡，西坡为背风坡。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 4影响山地垂直自然带谱发育程度的因素 山地垂直自然带谱发育程度往往与山体所在纬度、山体相对高度及山体海拔有关。具体如下图所示：菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 5影响雪线的因素 雪线是山上积雪冰川带下

16、界，影响其分布高度的因素主要有纬度、坡向、降水量等。具体分析如下：菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 安第斯山脉的植被垂直带菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (1)与图示安第斯山地段距离最近的地形可能是()A巴西高原 B亚马孙平原 C墨西哥平原D拉普拉塔平原(2)垂直带谱包括起始带基带(山地下部第一个自然带)、树线(森林上限，通常与最热月平均气温10的等温线相吻

17、合)、雪线(永久积雪冰川的下界)、顶带(山地垂直自然带中最高的自然带)。请分别说出图中安第斯山脉东坡的基带和顶带的名称、树线和雪线的高度，并计算山麓地带的气温。(3)请分析图中安第斯山雪线东坡低、西坡高的原因。(4)简述山地植被垂直变化的原因。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 【思路点拨】第(1)题，山地的基带与当地的水平自然带一致。第(2)题，根据题干所给信息读图寻找答案。第(3)题，雪线的高低与降水量的多少有关。第(4)题，气候(热量和降水)因素是影响自然带变化的主要因素。【解析】第(1)题，从山麓地带为热带雨林可知，它与

18、亚马孙平原距离最近。第(2)题，从图中不难读出安第斯山的基带、顶带的名称，树林和雪线的高度。根据4800 m为0和每下降100米温度升高0.6可计算出山麓地带的气温为28.8。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 第(3)题，东坡为迎风坡，降水多，雪线低，西坡为背风坡，降水少，雪线高。第(4)题，山地植被的垂直变化是由随着海拔的升高，水热状况发生变化形成的。【答案】(1)B(2)基带为热带雨林带，顶带为永久积雪的冰川带。树线的高度为3100米，雪线的高度为4800米。山麓地带的气温为28.8(据海拔每升高1000米，气温降低6计算

19、得出)。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (3)东坡永久积雪和冰川带比西坡低，主要原因是东坡降水优于西坡，使冰雪面积分布更广。(4)在高山地区随着海拔的变化，气温和降水也发生相应的变化，造成植物在山体上的分布发生垂直变化。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 图表展示 教材第70页图325 世界陆地自然带分布菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 解图精要 由图名世界陆地自然带分布可知，本图展现的是世界

20、陆地自然带的分布规律。读图把握以下要点：(1)沿大陆东岸或西岸，由赤道到两极地区，由于纬度不同，造成热量差异显著，自然带南北更替，东西延伸。体现了纬度地带性分异规律。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (2)亚欧大陆中纬度从沿海向内陆，降水越来越少，自然带南北延伸，东西更替。体现了经度地带性分异规律。(3)有些地区受到非地带性因素(如洋流、地形起伏、海陆分布等)的影响，表现出与水平地域分异规律、垂直地域分异规律不相吻合的现象。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 图

21、表应用 1沿亚欧大陆的东岸由南向北自然带是如何变化的？这种变化体现了哪种地域分异规律？【提示】热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针林带、寒带苔原带。体现了纬度地带性地域分异规律。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 2从我国渤海沿岸向西经亚欧大陆中部到欧洲北海沿岸，主要自然带如何变化？这种变化体现了哪种地域分异规律？【提示】温带落叶阔叶林带温带草原带温带荒漠带温带草原带温带落叶阔叶林带。体现了经度地带性地域分异规律。3南半球缺失的自然带是什么？为什么？南美洲西海岸热带荒漠带直逼赤道，原因是什么？【提示】亚寒带

22、针叶林带。因为在南半球亚寒带针叶林带分布的纬度无陆地分布。秘鲁寒流的影响。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 教材第7273页案例【点拨】观察图形，分析南北坡自然条件的差异：地势、阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡。【答案】1.(1)南北两坡自然带分布的相同点：南北两坡自然带呈现有规律的更替。原因是随着地势的升高，水热状况发生变化。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (2)南北两坡自然带分布的不同点：南坡植被复杂，北坡植被简单；南北两坡基带不同。原因是南坡与北坡纬度位置不

23、同，相对高度不同；还与南坡为阳坡、迎风坡有关。2.从山麓到山顶自然带的类型、更替与纬度地带性分异规律具有一定的相似性。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (2012南京期末)读下面两幅漫画，完成12题。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 1两图反映的环境问题产生的主要原因是()A全球变暖 B降水减少 C砍伐森林D酸雨严重 2两图现象主要体现了()A地理环境的整体性

24、B地理环境的差异性 C地理要素的稳定性 D地理要素的独立性菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 【解析】第1题，两图反映的环境问题都是由砍伐森林造成的。第2题，图示由于森林的砍伐导致了水土流失和沙漠化的产生，是“一种要素的变化引起其他要素的变化”，属于地理环境的整体性。【答案】1.C2.A菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (2012徐州调研)读模拟大陆自然带分布图。回答35题。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT

25、 地理必修1 3自然带从和自然带从的分布规律分别符合()A纬度地带性和经度地带性规律 B经度地带性和纬度地带性规律 C垂直地带性规律 D非地带性规律菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 4A山地自然带带谱与下列图示自然带吻合的是()AB CD 5B自然带的出现说明其自然带的分布具有()A地带性规律B非地带性规律 C地带性和非地带性规律D垂直地带性规律菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 【解 析】第 3题，体现出南北方向上随着热量变化自然带的变化，属于纬度地带性；体现

26、出东西方向上随着水分条件变化自然带的变化，属于经度地带性。第4题，A山地位于副热带地区，其基带是荒漠带；荒漠带以上随地势升高，降水增加，逐步出现草原和阔叶林。第5题，B是在荒漠带出现绿洲，属于非地带性分布。【答案】3.A4.B5.B菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 6读非洲自然带分布图，回答问题。(1)图中A、B、C、D代表的自然带依次是_、_、_、_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 (2)从非洲自然带分布图中可看出，非洲自然带大体以_为对称轴，南北对称分布

27、，各自然带大体沿着_线方向更替，明显地反映出陆地环境的_地域分异规律。这一规律的形成是以_为基础的。(3)图中E处按照水平地域分异规律，应该出现_景观，但实际呈现的是热带疏林草原景观，这是由于_。(4)赤道以南的C自然带呈南北狭长分布，是由于受沿岸_的影响。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 【解析】非洲自然带的分布以赤道为轴，南北对称分布。既有地带性分布(纬度地带性、垂直地带性等)特点，又有非地带性分布特征。分析时注意结合纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素进行分析。【答案】(1)热带雨林带热带草原带热带荒漠带 亚热带常绿硬叶林带(2)赤道 经 纬度地带性 热量(3)热带雨林东非高原地势高，改变了这里的水热状况(4)本格拉寒流菜单课时作业课前自主导学课时教法分析图表活动解读教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究ZT 地理必修1 课时作业（十五）