一年级下语文教学杂谈14荷叶圆圆_人教新课标5.docx

1、一年级下语文教学杂谈-14荷叶圆圆人教新课标5浅谈阅读教学中的“朗读感悟”充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要语文课标实验教材所选入的文本都是一些充满童真童趣、情感充沛真挚、富于人情味的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，学生的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，调动学生的情感参与是阅读教学的催化剂。要调动学生的情感参与，首先教师自己必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，要善于通过自身丰富的表情和情真意切的语言等，将自己的内心真情向每一个学生进行“辐射”，以情激情。其次教师还必须千方百计地创设情境，让学

2、生很自然地进入文本。在引导中采用多种方式和手段，如：观看多媒体课件、设置悬念、安排表演等以激发学生朗读的兴趣，尽快地让学生入文入境入情，促使学生发生角色的移位，从而激活学生的思维，引发学生的想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去感受事物，感悟情感、体验生活。例如：有位教师在教荷叶圆圆时，把自己装扮成荷叶姐姐带领学生在池塘里游玩，当同学们兴趣盎然时富有启发地对学生说：“老师现在就是这池塘里圆圆的绿绿的荷叶，那你们希望自己是池塘里的什么呢？”学生纷纷举起小手回答：“我是小水珠。”“我是小蜻蜓。”“我是小青蛙。”“我是小鱼儿。”在导读课文的过程中，教师又让学生人人演读小

3、水珠的“躺”，小蜻蜓的“立”，小青蛙的“蹲”和小鱼儿的“游”。并让学生读完相关句子后谈谈自己在荷叶上“躺、立、蹲、游”的心情和感受。此时的学生一个个完全进入了童话世界，他们的朗读都显得十分自然到位，理解得以深化，情感也得到了升华。【多媒体唤起孩子们无穷的乐趣】多媒体直观生动的画面、悠扬舒缓的音乐，能唤起孩子们无穷的乐趣，配乐朗读、给动态的画面配音、听电脑里的卡通人物点评朗读效果，这些是学生们最喜闻乐见的朗读形式了。如：荷叶圆圆一课，在读的方式上采用了电脑评价的方式。把课文中的插图扫入电脑，做成动态的画面，在初读时让图中的小朋友来评价读的效果。在细读理解中，读到哪一段，就让对应的或是小水珠、或是

4、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做点评，读得好的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说道：“谢谢你，表达出了我的情感”。读得不佳的，就鼓励学生“再努力，你一定能读好”。对课文中人物的话学生感到新鲜有趣，读起课文来兴趣盎然，意犹未尽。 【阅读教学要尊重学生的独特体验】新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如“是啊，小水珠眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！”（荷叶圆圆第二段）著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。