2014届高考全程复习方略（湖南人教版）课件：3.1论述类文章阅读.ppt

1、第一节论述类文章阅读循“规”蹈“矩”细阅读，规范思维提能力论述类文章阅读指导论述类文章注重理性思维，具有较强的理论性、逻辑性和针对性。快速梳理思路，概括中心，准确捕捉关键信息，从而正确组织答案，是考场制胜的重要环节，要想达到这一目的，以下步骤是必不可少的：一、阅读文本，掌握第一手材料1.分清类属范畴论述类文章涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定的内容。2强化概括论点论述类文章，其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归

2、纳能力、概括能力的有利条件。要善于利用这个条件逐步提高自己的归纳能力、概括能力。论述类文章阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。其中既有文章局部的内容要点归纳，也有全文的内容要点归纳。平时要强化从文章中找句子，并进行概括的能力训练。3.收集材料论据论述类的文章，总是要运用材料的。不过，运用的具体情况则比较复杂。有的用来证实自己的观点，有的用来反驳别人的观点，有的用来表述某种看法。从运用的角度来说，有肯定的，也有否定的，还有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。在阅读过程当中，要特别注意收集文中的材料论据。4.注重技巧论证论述类文章运用表达技巧主要是为说理服务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技

3、巧和修辞技巧等。鉴赏此类表达技巧，不要脱离所说之“理”作孤立分析。从论证方法上来讲，要注重引证、例证、对比等。二、审题作答，跟规范要高分1.细读试题 立足对文本的把握，再仔细审读题意，弄清题目要求。看准题目是针对什么内容设置的；吃透题干，题干的设置通常包含三个方面的内容，包括创设情境、设问角度和命题意图，前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图；寻找阅读区间，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。2.题文对应论述类文章阅读答题有一个基本原则：答案就在原材

4、料中。答题时，要根据题意，从原材料中找出与各个题肢相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据，这是准确答题的必要条件。3.组织答案选择题，通过筛选可得出答案。筛选时一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文之间的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制或补充成分，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等问题。主观题要依据题干，判断考查方向及类型。确定信息范围，整合分条作答。4.准确判断对文本的主要观点和基本倾

5、向必须作出客观周全的判断，不可以偏赅全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评述之中的，因此用心解读文本材料、分析作者对材料的处理与评述，才能准确判断作者的主要观点和基本倾向，否则，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。湖南省考试说明明确规定：阅读论述类文章。具体考点如下：1.理解B（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构。（3）归纳内容要点，概括中心意思。（4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。（5）分析概括作者在文中的观点态度。

6、3.鉴赏评价D（1）评价文章的主要观点和基本倾向。（2）评价文章产生的社会价值和影响。（3）对文章的某种特色作深入的思考和判断。4.探究F（1）从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文章中的某些问题，提出自己的见解。论述类文章阅读在我省的高考中呈现出以下规律：1.选材上，多关注社会现实和时代发展。我省20092011三年高考，论述类文章阅读分别选了“伯格信件”“志愿精神”和“明星泛化”，均体现了时代性、和谐性及人文关怀，具有浓厚的文化底蕴。选材持续关注那些贴近时代、反映社会热点问题、具有较强人文性的文章。2.命题上，充分体现考纲的要求。涉及的考点为理解文中重要概念和句子，筛选整合重要信息，对文本内容的分析和概括。设题不是照搬原文或对原文进行简单改造，而是着眼于繁杂信息的处理，对有一定跨度的信息进行筛选与整合，在对信息的转述中，常有逻辑推理。题型、题量和分值趋稳，采用选择题和简答题组合的方式，简答题会有一定的探究性。