三年级上册语文学案灰雀人教.docx

1、学习目标： 1.我能正确读写并理解本课的生字词。2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 我能通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。学习重点：1.我能正确读写并理解本课的生字词。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文学习难点：4. 我能通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【自主学习】一、自主梳理：1、我能大声朗读课文，做到读准字音。2、我的发现。易读错的生字： 易写错的生字： 多音字：3、

2、我能熟读下面的词语。郊外、 散步、 胸脯、 仰望、欢快、 或者、 严寒、肯定、 果然、诚实、 可惜 、面包渣、 欢蹦乱跳、 惹人喜爱、 自言自语课文中难理解的词有： 二、整体感知，理清脉络。1、我能大声朗读课文，做到读正确，读流利。2、课文讲述的是 、 和 之间的故事。写了列宁很喜欢公园里的三只灰雀，一天，列宁发现 ，男孩告诉他 ，第二天，列宁果然发现 。【交流展示】1、通过默读第一段，我能把描写灰雀外形的句子画出来。我能从（ ）、 ( )、（ ）、（ ）这些词体会到列宁对灰雀的（ ）。2、 轻声地读一读列宁与小男孩的对话，你知道了什么？3、读一读最后一段，说说灰雀去哪啦？小男孩给你留下什么印

3、象？4、列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗？ 你更赞同谁的做法？导学航线：独学 小组交流、讨论 分配任务 组内展示 全班展示温馨提示：我们可以采用多种形式的朗读，抓住重点词、句展示说感受，进行展示。加油！老师期待你的精彩展示哦！【实践应用】1、读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？请写下来。 ，我真想对你说：“ 2、 辨字组词郊（ ） 惜（ ） 渣（ ） 城（ ） 者( )校（ ） 借（ ） 查（ ） 诚（ ） 都（ ）3、积累课文中好的词语，把课文中描写灰雀的句子抄下来。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的

4、诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为

5、什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【自我评价】1、 我展示了（ ） 2、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。我补充了（ ） 3、我质疑了（ ）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4、我点评了（ ） 5、我达标了（ ）