（人教新课标版）六年级语文上册第21课《老人与海鸥》教学设计（1）.doc

1、老人与海鸥第一课时教学设计教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备学生：收集有关“海鸥老人”的资料。教师：多媒体课件。教学过程一、导入新课1、学生交流所了解的人与动物之间的故事 2、播放翠湖海鸥的视频3、观看，说感受。4、出示今天这节课，我们就走进老人与海鸥的情感世界，共同学习第21课。 （齐读课题）【设

2、计意图：播放翠湖海鸥的视频，把学生带到故事的情境，感受海鸥与人之间的亲密，体会人与海鸥共处的和谐之美。】二、初读课文，整体感知1、请同学们自由的快速阅读课文，边读边思考：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？2、教师巡视指导，点拨。【设计意图：本组课文的训练要求是继续练习用较快的速度阅读课文】三、检查生字1、师：谁来为我们读读第一组词语？出示词语撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡2、 教师强调要点 字音：塑、挫、饼、昵 字形：褪 理解词义：抑扬顿挫、滇池、歇落【设计意图：检查预习情况。生字对于高年级学生来说虽然不是重点，但是有些字词的理解对于课文的理解很重要。】

3、四、引导质疑，整体感知1、 小组交流本课主要讲了一件什么事情。师：为什么会发生意想不到的事情？引导学生把课文分作两部分。2、 学生齐读课文3、 师：读完课文，哪些地方让你感到震撼？画出相关的句子读一读，谈谈感受。1） 出示句子“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”2） 为什么说他们像亲人一样？哪些地方体现出来？3） 生读句子【设计意图：抓住“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”作为主线组织理解。通过教师的引导，学生很容易理清课文的层次。通过提问为什么会发生意想不到的事情？以这关键性的提示，让学生更好地理解老人去世时，海鸥为何如此伤心、难过，不愿离开老人的表现。】五、 回忆课文，课堂小结 老人与海鸥之间为什么会发生如此令人震撼的一幕呢？下节课我们再来学习。六、 布置作业，课下预习1、 书写生字，找出文中的重点句子2、 熟读课文，试讲故事七、板书设计：21 老人与海鸥 喂送 （亲人）