2015届高考历史新一轮复习课件：第25讲　宋明理学及明清之际活跃的儒家思想.ppt

1、第十二单元中国传统文化主流思想的演变和古代中国的科技与文学艺术第25讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想目 录ONTENTSC1核 心 考 点 突 破核 心 考 点 突 破2高 考 真 题 研 析高 考 真 题 研 析3命 题 视 角 探 究命 题 视 角 探 究4课 时 规 范 训 练课 时 规 范 训 练首页 尾页上页下页5 微 课 助 学：微 课 助 学：明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学目 录ONTENTSC1核 心 考 点 突 破核 心 考 点 突 破2高 考 真 题 研 析高 考 真 题 研 析3命 题 视 角 探 究命 题 视 角

2、 探 究4课 时 规 范 训 练课 时 规 范 训 练首页 尾页上页下页5微 课 助 学微 课 助 学：明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学核心考点突破C考点一 宋明理学首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学一、程朱理学1背景核心考点突破C考点一 宋明理学首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学2思想主张主张代表宇宙观伦理观认识观“二程”天理是宇宙万物的本原，先有理后有物把天理和封建伦理道德直接联系起来提出“格物致知”，只有探究万物才能掌握天下之

3、理朱熹理之源在于天理，天理就是“三纲五常”强调“存天理，灭人欲”“格物致知”的目的在于明道德之善，而非求科学之真核心考点突破C考点一 宋明理学首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学3.地位及影响(1)程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期处于统治地位的官方哲学，有力地维护了。(2)朱熹编著的成为后世科举考试依据的教科书。(3)朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。封建专制统治四书章句集注核心考点突破C考点一 宋明理学首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研

4、析命题视角课时训练微课助学二、陆王心学1形成背景核心考点突破C考点一 宋明理学首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学2思想主张主张代表宇宙观伦理观认识论(南宋)陆九渊“心”是宇宙万物的本原，“心”就是“理”将人心与心外无物联系起来穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理(明朝)王阳明宣扬”反省内心”“心外无理”将人心与伦理道德联系起来致良知：去掉私欲，恢复良知知行合一：用良知支配自己的行为实践3.地位影响：对中国社会政治、文化教育及伦理道德都产生了深远影响。核心考点突破C首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理考点突破真题研析命题

5、视角课时训练微课助学史料1为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。(宋)张载张子语录史料2宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。朱熹史料3万事万物之理是不外于吾心。物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣。王阳明答顾东桥书考点一 宋明理学核心考点突破C首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学史料研读粗读 史料1、2反映了理学的目的与主张，史料3反映了心学的核心主张。细读 史料1体现了理学开创太平盛世的崇高理想，史料2体现了朱熹推崇“三

6、纲五常”神圣性、绝对性的立场。史料3则体现了心学“心外无物、心外无理”的核心主张。考点一 宋明理学核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学考点一 宋明理学1理学的内涵(1)“天理”是万物的本原，先理后气。(2)伦理道德、三纲五常就是天理，表现在人身上就是人性(3)存天理，灭人欲。(4)格物致知，贯通明理，从而达到明德之善的目的。核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学考点一 宋明理学2理学VS心学3理学与心学的关系核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳

7、理解析真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学例题(2013新课标全国卷)自汉至唐，儒学被奉为“周(公)孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是()A宗法血缘制度逐渐瓦解 B仁政理念深入人心C程朱理学成为统治思想D陆王心学日益兴起周公制“礼”“乐”，孔子强调“礼”，两人的共性是注重“礼”，因此被称为“周(公)孔之道”。南宋朱熹将孟子一书列为“四书”(大学中庸论语孟子)之一，孟子被尊为“亚圣”，地位仅次于孔子。由于宋代以后，程朱理学成为统治思想，因此儒学也就被称为“孔孟之道”，故选C项。考点一 宋明理学核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理解析真题对

8、接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学例题(2013新课标全国卷)自汉至唐，儒学被奉为“周(公)孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是()A宗法血缘制度逐渐瓦解 B仁政理念深入人心C程朱理学成为统治思想D陆王心学日益兴起春秋战国时期，宗法血缘制度已经开始瓦解，A项说法错误；“仁政”理念一直是儒学的主要思想，排除B项；陆王心学没有成为统治思想，影响没有孔孟之道、程朱理学大，排除D项。考点一 宋明理学答案 C核心考点突破C考点二明清之际的儒家思想首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学1李贽的离经叛道(1)背景明朝后期，中

9、国社会内在矛盾空前尖锐。江南一带的市民已有相当强的经济实力，成为社会上不可忽视的力量。社会吏治腐败，奸佞当道。道学家为抬高自己，把孔子奉为“扶天纲，立地纪”的神圣。(2)思想主张指出孔子不是天生圣人，儒家经典也不是神圣不可侵犯的理论。批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的私欲。工商业者核心考点突破C考点二明清之际的儒家思想首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学2黄宗羲对君主专制的抨击(1)思想主张：提出“天下为主，君为客”的民主思想。(2)意义：抨击了封建君主专制制度，有极其重要的意义，对以后反专制斗争起了积极的推动作用。3顾炎

10、武倡导经世致用(1)思想主张：顾炎武重视对社会实际情况的了解，形成了的思想。(2)影响：开一代朴实学风的先河。经世致用核心考点突破C考点二明清之际的儒家思想首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学4王夫之的唯物思想(1)思想主张认为世界是物质的，一切事物都是客观存在的实体。在认识论方面，认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的辩证法思想。(2)意义：王夫之的唯物思想，启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义。核心考点突破C首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学史料1夫私者，人之心也。人心有

11、私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。李贽史料2有生之初，人各自私也，人各自利也向使无君，人各得自私也，人各得自利也。黄宗羲史料3人之有私，固情之所不能免世之君子必曰：“有公而无私”，此后代之美言，非先王之圣训。顾炎武考点二明清之际的儒家思想核心考点突破C首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学史料研读粗读 三则史料均从人性欲望的角度发表了反对“存天理，灭人欲”的观点主张。细读 三则史料论述的核心均是“私欲是人的本能、人的天性”，这是商品经济发展，资本主义萌芽产生在思想文化领域内的反映。考点二明清之际的儒家思想核心考点突破C首页 尾页上页下页史料

12、印证基础梳理真题对接要点突破考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学考点二明清之际的儒家思想1要点图示核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学考点二明清之际的儒家思想2儒学的发展历程创立(孔子：仁、礼)发展(孟子：仁政、民贵君轻；荀子：礼法并施)完善独尊(董仲舒：天人感应、君权神授；汉武帝)改造、成就(儒道合一，理学、心学)批判、新生(经世致用、工商皆本、反专制)。3明清之际进步思潮的主要特点(1)反传统，反教条。(2)反专制，倡民主。(3)反对浮夸空谈的风气，讲求经世致用。(4)反映了资本主义萌芽的时代要求。核心考点突破C首页

13、尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学考点二明清之际的儒家思想4明清之际思想批判的实质(1)明清之际的思想批判不是从根本上否定儒学，而是在特定历史条件下对儒学的批判与继承，明清之际的三大进步思想家构筑了具有时代特色的新儒学。(2)阶级和时代的局限使他们并未建立起完整的思想体系；只着眼于对黑暗现实的揭露，没有上升到制度批判的层次；所提出的为君之道与治国之道，仍然没有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想。核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理解析真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学例题(2013山东卷)下列关于李贽思想与文艺复

14、兴时期人文主义思想的表述，不正确的是()A都具有思想启蒙意义B都是商品经济发展的产物C都体现了新兴资产阶级的愿望D都宣扬了个性自由和解放解答本题应注意运用比较的观点分析问题，李贽的思想与文艺复兴时期的人文主义思想都具有思想启蒙的意义，从背景上看都是商品经济发展的产物，从内容上看都宣扬了个性自由和解放，因此A、B、D三项表述均正确。考点二明清之际的儒家思想核心考点突破C首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理解析真题对接考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学例题(2013山东卷)下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是()A都具有思想启蒙意义B都是商品经济发展的产物C都体

15、现了新兴资产阶级的愿望D都宣扬了个性自由和解放李贽的思想虽然带有民主性的色彩，但它批判的是传统儒学，不能体现资产阶级的意愿，而文艺复兴时期的人文主义思想则体现了新兴资产阶级的愿望，故C项表述错误，符合题意。考点二明清之际的儒家思想答案 C目 录ONTENTSC2高 考 真 题 研 析高 考 真 题 研 析1核 心 考 点 突 破核 心 考 点 突 破3命 题 视 角 探 究命 题 视 角 探 究4课 时 规 范 训 练课 时 规 范 训 练首页 尾页上页下页考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学5微 课 助 学微 课 助 学：明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想高考真题研析C首页 尾

16、页上页下页考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学例1 (2013福建卷)朱熹在漳州劝农文中说：“请诸父老，常为解说，使后生弟子，知所遵守，去恶从善，取是舍非，爱惜体肤，保守家业”。在此，朱熹()A教诲后生弟子遵从“三纲五常”B告诫乡亲去恶从善以“慎思明辨”C灌输以农兴业思想以存“天理”D劝导百姓遵循一种“理性”的生活秩序题干材料中“去恶从善”“取是舍非”“爱惜体肤”“保守家业”都是强调在日常生活中循规蹈矩。四个选项中，既体现重视理学，又体现重视生活细节的只有D项。解析答案 D高考真题研析C首页 尾页上页下页考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学例2 (2013海南卷)朱元璋认为，“礼乐者，

17、治平之膏粱；刑政者，救弊之药石”，“刑政二者，不过辅礼乐为治耳”。这表明他()A强调严刑峻法的统治方式B重视礼乐制度的教化作用C宣扬休养生息的政治主张D兼采儒法二家为统治思想材料隐含的题眼是“刑政二者，不过辅礼乐为治耳”，重心在于强调“礼乐”在社会生活中的教化作用，除B项外，其它备选项均与此题眼立意要求甚远，故答案为B。解析答案 B首页 尾页上页下页高考真题研析C方法点拨方法点拨考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学(1)说明与表明有些历史选择题求答项多为“说明了什么”“表明了什么”。“说明”“表明”的含义十分相近，即都是考查学生从材料中能得出的历史结论，但是“说明”含有分析、阐述之意，“表

18、明”含有求答历史现象本质之意。(2)体现与反映“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。但是“反映”多用于文字材料型选择题，考查学生对材料内容的理解；“体现”多用于结论型选择题，考查学生获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。历史试题求答项的限定词的区分首页 尾页上页下页高考真题研析C借题发挥借题发挥考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学1科学或可取的一面(1)具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐，小到家庭，大到民族、国家，人类都需要和谐的意识。(2)具有忧患意识。这种忧患意识对历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求的优良传统

19、的形成产生过积极的影响，今天人们依然能从中得到启示。(3)崇尚道德，充分意识到道德对社会和人生的重要性，祟尚道德可以促进文明的进步。(4)强调力行。力行意识及其所体现的务实倾向和自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。全面认识儒学思想在社会发展中的作用首页 尾页上页下页高考真题研析C借题发挥借题发挥考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学(5)理学对我国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响，并受到后世历代封建统治者的尊崇，以至逐步演变成为我国封建社会近千年的占有统治地位的思想。2不科学或不可取的一面：(1)尊卑等级观念。(2)重男轻女的观念。(3)因循守旧的观念。(4)重礼轻法的观

20、念等，属于封建糟粕的思想。全面认识儒学思想在社会发展中的作用首页 尾页上页下页高考真题研析C命题感悟命题感悟考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学本讲考点命题的切入点多集中于儒学在不同阶段发展的内容，命题形式多以文字材料创设新情景。准确掌握所学知识，熟练运用文字材料试题的解题技巧是得分关键，也是大家备考的侧重方向。目 录ONTENTSC3命 题 视 角 探 究命 题 视 角 探 究2高 考 真 题 研 析高 考 真 题 研 析1核 心 考 点 突 破核 心 考 点 突 破4课 时 规 范 训 练课 时 规 范 训 练首页 尾页上页下页考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学5微 课 助 学微

21、 课 助 学：明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想命题视角探究C视角一 隐含社会热点首页 尾页上页下页解析考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学“天下为主，君为客”是黄宗羲批判君主专制的思想，与材料中“服务于统治秩序”的主旨立意不符，故答案为D。1.“实现中国梦，必须凝聚全社会力量”，古代中国政府多“以德规范人的思维和思想”，“以礼规范人的行为”。以下中国传统主流思想中不能体现上述功能的主张是()A己所不欲，勿施于人 B为政以德，为国以礼C“天人感应”、“大一统”D“天下为主，君为客”考向：中国梦与传统文化答案 D命题视角探究C视角二 紧扣主干知识首页 尾页上页下页考向：主干儒学的发

22、展解析考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学明清之际的启蒙思想在一定程度上冲击了传统儒学，西方近代文化也开始在中国传播，但并未取代儒家思想的正统地位，故D项说法有误。2.2014年1月28日，人民网在治国之道一文中提出：“中国古代儒家思想在长期的发展中内涵不断丰富，产生了孔子、董仲舒、朱熹、黄宗羲等站在中国主流思想天空云端上的人物”。下面关于儒家思想演变的说法不正确的是()A汉朝时，儒家思想吸收了法家“大一统”思想B董仲舒和朱熹对儒家思想的发展都作出了贡献C宋朝时，新儒学中已经吸收了佛教等外国文化的成分D明末清初，儒家思想的正统地位被西方文化取而代之答案 D命题视角探究C视角二 紧扣主干知识

23、首页 尾页上页下页考向：儒学的创新与社会地位解析考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学题干要求“儒家思想能够上升为国家的统治思想”，而属于儒家思想的初创，故排除；都说明了儒家思想与时代同发展，吸收了其它学说的优点。3.(2014东营一中月考)儒家思想能够上升为国家的统治思想，与它自身的不断改造和发展有密切关系，主要表现在()孔子提出“仁”的思想 荀子主张礼法并施 董仲舒提出“天人感应”、“君权神授”朱熹提出“存天理，灭人欲”ABCD答案 D命题视角探究C视角三 凸显史观、价值观首页 尾页上页下页考向：史观唯物、辨证史观解析考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学4.(2014衡阳一中月考)有

24、学者认为：“国不堪贰”的尊君传统和“民为邦本”的民本传统相反而又相成，体现出中国文化的鲜明特色。导致“尊君”和“民本”传统形成的根本因素是()A自然经济为主的经济形态B中央集权制度的形成和发展C儒家思想的发展和演变D商品经济的高度发达一定的社会存在决定一定的社会意识，“尊君”和“民本”这样的社会意识是由一定的社会存在决定的。中国的传统经济为自给自足的自然经济，其分散性决定必须加强专制主义中央集权，命题视角探究C视角三 凸显史观、价值观首页 尾页上页下页考向：史观唯物、辨证史观解析考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学4.(2014衡阳一中月考)有学者认为：“国不堪贰”的尊君传统和“民为邦本”

25、的民本传统相反而又相成，体现出中国文化的鲜明特色。导致“尊君”和“民本”传统形成的根本因素是()A自然经济为主的经济形态B中央集权制度的形成和发展C儒家思想的发展和演变D商品经济的高度发达答案 A所以须尊君；而自然经济又必须充分调动农民的积极性，故又须注重“民为邦本”，故正确答案为A。命题视角探究C视角三 凸显史观、价值观首页 尾页上页下页考向：价值观人本、民本意识解析考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学5.(2013枣庄一中月考)李贽说：“穿衣吃饭，即是人伦物理。”他认为：“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。”由此可判断，李贽反对“存天理，灭人欲”，实质上是主张()A人文主义B仁爱精神C尊重人性D个人主义材料说明了李贽承认人的吃穿等自然正当需求和人自私的天性，反对理学的泯灭人性的虚假说教，体现了尊重人性的本质特征。B、D明显错误；人文主义在尊重人性的同时，更加肯定人的价值和作用，这在材料中没有体现出来。答案 C目 录ONTENTSC4课 时 规 范 训 练课 时 规 范 训 练2高 考 真 题 研 析高 考 真 题 研 析3命 题 视 角 探 究命 题 视 角 探 究1核 心 考 点 突 破核 心 考 点 突 破首页 尾页上页下页考点突破真题研析命题视角课时训练微课助学5微 课 助 学微 课 助 学：明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想